2019-2020年冀教版数学二上《米的认识》教学设计2.docVIP

2019-2020年冀教版数学二上《米的认识》教学设计2 教学内容： 冀教版《数学》二年级上册第4—5页。 教学目标： 1.在实际测量的过程中，认识长度单位“米”。 2.体会米的含义，知道厘米、米之间的关系；能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。 3.进一步体会测量在生活中的简单应用，发展学生初步的空间感。 教学重点： 掌握1米的实际长度。 教学难点： 用米尺量较长物体的长度。 教具准备： 米尺，三角板。 教学过程： 一 复习准备 1.提问 （１）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比１厘米有多长？２厘米呢？３厘米呢？ （用手指比长度更加直观地加深了“厘米”在学生头脑中的印象。） （２）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指两名学生量纸条的长度。 （３）现在我请一位同学量讲台桌的长。 （学生用自己的刻度尺量，很不方便）。 因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。（板书课题） 二 学习新课 １.认识米 出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位。 让学生观察自己带的1米长的卷尺。 那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察。 让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。 （让学生多用自己的身体比一下，体会1米的长度是多少，比较直观。去掉尺子，直接比出1米的长度，学生对“米”的长度就建立起了一个直观的观念。） 以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看。 2.厘米和米之间的关系 上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学们用两手比一下，教师在黑板1米长的线段的上面并排画出1厘米。1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米之间有什么关系？ 出示折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长。看一看这把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺。 3.用卷尺量较长的距离 出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺，用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住一端，对齐物体一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。这样才能读出准确的长度。 三 巩固反馈 1.两人互量身高， 米 厘米。 2.以4人小组为单位，分工量下面的长度：前面黑板的长，后面黑板的长，教室地面的长、宽。 3.在（）里填写合适的长度单位。 教室长6（ ） 黑板长2（ ） 小明身高124（ ） 课桌长50（ ）　 课堂总结： 同学们，通过这节课的学习，能体会米的含义吗？知道厘米、米之间的关系了吗？会用“米”为单位量比较长的物体了吗？ 附送： 2019-2020年冀教版数学二上《花店里的数学》教学设计 【教学目标】： 1、让学生观察、发现情景图中蕴涵的数学信息。能提问题并会解答问题。 2、选择适当的信息提出问题，解决问题。 3、培养学生初步的用数学眼光观察生活、提出问题的意识。感受数学与生活的密切联系。 【教学难点】：能根据信息提出合适的问题，并能进行正确的解答。 【教学过程】： 1、引导学生观察情景图，充分交流图中的信息： 百合每支6元 马蹄莲每支3元 玫瑰每支5元 剑兰每支1元 菊花每支2元 康乃馨每支3元 阿姨买20元的鲜花 2、根据信息提出问题： （1）买2支康乃馨和1支剑兰，一共要用多少元？ (2) 买3 支玫瑰要花多少钱？ …… 只要学生提的问题合理均可以。 3、阿姨要买20元的鲜花，可以怎样搭配？ ? （1）可以买4支玫瑰： （2）可以买3支百合和一枝菊花： （3）可以买5支康乃馨和2支剑兰： …… 只要学生气的问题合理，均可以。 4、选择自己喜欢的搭配方式，写在作业本上。 课后小结： 这节课让学生观察、发现情景图中蕴涵的数学信息。自主提问题并会解答问题。学生能选择适当的信息提出问题，解决问题。培养学生初步的用数学眼光观察生活、提出问题的意识。感受数学与生活的密切联系。但是在解答问题的过程中要加强书写环节的规范。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！