浅谈高中文言文教学的现状与对策.docVIP

浅谈高中文言文教学的现状与对策 　　[摘要]文言文在高中语文教学中占有十分重要的比重，无论是课程编排还是高考试卷中文言文分值比例都接近占一半。然而文言文学习，学生学得苦，教师教得累，出现这样的结果，究其原因是学生的畏难情绪、认识的误区和学不得法。引领学生学好文言文，要培养兴趣，养成习惯；立足课内积累，重视课外应用；指点方法，提升能力。 　　[关键词]文言文现状兴趣对策 　　[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号2015）270018 　　针对大部分学生文言文学习不适的情况，笔者在目前所执教的高二年级的230个学生中作了一份民调，对“你喜欢学习文言文吗？”“你感觉平时文言文学习困难吗？”“你觉得文言文学习有用吗？”等条项进行了调查，得出了结论：喜欢文言文的学生占6.1%，感觉平时学习文言文轻松的占3.4%，认为文言文学习有用的占11%。这份调查显示了绝大多数的学生对文言文学习不感兴趣，态度认识存在误区。笔者结合多年的高中语文教学经验，浅谈如何引导学生学好文言文。 　　一、文言文学习的现状与误区 　　中学生往往对语言的感悟和理解比较直观感性，缺少理性分析与判断能力，对于年代久远的古代语言不感兴趣，认为是一种负担，硬着头皮学下去，枯燥乏味。再说学生学习极具功利性，认为学习文言文没有用，态度认识存在偏差，导致行动上的滞后。此外，初高中语