2019-2020年北京版数学一上《大于、小于、等于》教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学一上《大于、小于、等于》教学设计 前端分析： 教学内容分析： 比较两个数的大小，是在前面通过一一对应的方法比较物体多少的基础上进行的。在具体环境中把握数的相对大小关系，以及理解数的概念，同时也会加深学生对数的实际意义的理解，所以教材舷窗设了一个红、蓝两队进行游泳比赛的情景。抓住机会学习大于、小于号。 学习需求分析： 教学中让学生动手用圆片摆一摆，用了一一对应的方法，说明4等于4，学习等于号。通过以上各部分的学习，学生不仅认识了这三种符号及其含义，而且指导了他们的读法和用法，并让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感，初步感知符号有文字不可替代的优越性。 教学目标： 知识与技能： 认识大于、小于、等于号这三种符号及其含义，指导他们的读法和用法。 过程与方法： 逐步建立数感和符号感。 思想与情感： 初步感知符号有文字不可替代的优越性。 教学重、难点： 重点：认识大于、小于、等于号这三种符号及其含义，指导他们的读法和用法。 难点：逐步建立数感和符号感。 教学过程： 一、导入 1. 同学们，今天游泳馆里要举行游泳比赛，咱们去看看好么？ [创设情境，激发学习兴趣] 2. 哎呀，等了那么半天比赛怎么还不开始呀？小天使突然说：还不能开始比赛！聪明的你知道这是为什么吗？ [发散学生思维，让学生学会结合实际思考] 3. 怎么办呢？咱们排队比一比吧！ 二、新授 1. 怎么比呢？ 2. 红队有几个人？蓝队有几个人？ 3. 观察，红队有一个人就和蓝队的一个人一一对应，可是后面怎么样了？ [培养学生观察能力，渗透一一对应的思想] 4. 所以我们说4比3？ 5. 光说不行，我们要把它表示出来。我们就用到了“大于号”。你们看：4 〉3，中间的这个符号就叫大于号，跟读，它表示什么？ [认识大于号，培养学生一定的观察顺序] 6. 刚才我们是从上到下观察的，现在咱们从下到上观察看看，有什么变化？根据刚才的规律，你能不能表示表示？对3〈 4，它表示什么？ [认识小于号培养学生动手操作能力] 7. 比较大于号和小于号，有什么不同？我们怎样区别它们两个呢？ 8. 那怎样就可以开始比赛了？这时候每队是几个人呢？按照一一对应的关系用自己的圆片摆一摆。 9. 这时候用得着大于号和小于号么？那怎么办？ [认识等于号 巩固知识点] 10. 你们真聪明，它表示什么？ 三、小结 1. 今天我们认识了三个符号，谁记得是什么？ 2. 他们分别表示什么？在什么时候用呢? 3. 生活中我们用得着这三个符号么？ 四、书写 1. 跟老师书写。 2. 描红。 3. 自己独立写。 附送： 2019-2020年北京版数学一上《学看钟表》教学设计3 教学目标： 1. 使学生初步学会看钟表上的整时、几时半。 2. 初步认识时针与分针的作用。 3. 向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。 教学重点： 认识“整时数”和“几时半”。 教学难点： 认识几时半。 教学过程： 一、导入新课。 你看，小明学会分类以后把自己的房间收拾得干干净净。妈妈奖励他一个钟表，小明可喜欢它了！今天，咱们就和小明一起学习认识钟表吧！ 二、新授。 1. 认识钟面。 （1）仔细观察钟面上都有什么？ （2）观察这些小格的大小是否相同？数一数有多少个这样的小格？ （3）这两根针有什么特点？ （4）师演示实物：这根又细又长的针叫分针，这根又粗又短的针叫时针；钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的12个小格。 2. 认识整时。 （1）我们已经认识了钟面，那钟有什么用呢？ （2）你认识钟面上的时刻是几时吗？你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着2就是2时。） （3）学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 （4）认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？ （5）小结：分针长长指12，时针指几就是几时。 3. 认识电子钟。 （1）你在哪儿见过这样的钟？ （2）电子钟是几时，你是怎么知道的？ （3）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 （4）找朋友：头饰上时间相同的才是好朋友。 4. 认识半时。 （1）出示课件：你能说说是什么时刻吗？ （2）同桌交流、汇报。 （3）你们发现了什么？（分针都指向6。） （4）半时与整时分针指的位置有什么不同？（整时分针转一圈，都指向12；半时分针转半圈，指向6。） （5）小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 5. 认识电子钟： （1）观察半时的写法，讨论。 （2）小结：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 （3）根据时间在钟面上画出分针和时针。 三、练习巩固： 根据学校的作息时间表，练习认、读、拨整时和半时。 四、本课小结： 今天我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的