2019-2020年北京版数学三上《笔算除法》教学设计4.docVIP

2019-2020年北京版数学三上《笔算除法》教学设计4 教学目标 1. 知识目标： 通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。理解一位数除三位数商是两位数与商是三位数的区别。 2. 能力目标： 掌握一位数除三位数且有余数的计算方法和一位数除法用乘法进行验算的方法。 3. 情感目标： 提高学生的概括、迁移能力。 教学重点 掌握一位数除法用乘法进行验算的方法。 教学难点 理解一位数除三位数商是两位数与商是三位数的区别。 教学准备 卡片、小黑板。 教学过程 一、复习。 1．教师出示下面口算卡片，学生回答。 230×2 96÷3 3500÷7 34×2 60÷3 780－90 60＋250 240＋80 26÷4 2．竖式计算： 324÷3 3. 教师出示“46÷5＝”，让学生独立做，说说怎样验算。 二、自护探究。 出示例题：p32例题。 1. 说说你知道了什么，怎样解答？150÷4= 2. 估算，大约是多少，怎样想的？ 3. 独立计算，说说计算过程。 4. 想象怎样验算，说说你的想法。 5. 比较异同。150÷4= 324÷3 6. 小结。 三、巩固练习。 做练一练的第1～3题。 1. 第1题，先让学生在书上做，教师巡视，了解学生做题情况。说说你是怎样想的。 2. 第2题，让学生自己做，教师可根据本班的实际情况限定做题时间。看一看还有多少学生没有全做对，以便进行针对性训练。 订正时提问：这些题有什么相同点？ 有什么不同点？ 3. 第3题，独立解答。 四、总结： 今天我们学习了什么内容？谁能说一说怎样用乘法验算除法。 附送： 2019-2020年北京版数学三上《笔算除法》练习一教学设计 教学目标 1. 知识目标： 巩固除数是一位数的除法的笔算方法。 2. 能力目标： 能使学生更加熟练计算过程，提高计算的正确率，在计算中培养学生的举一反三的能力和推理能力。 3. 情感目标： 结合解决实际问题的应用题练习，培养学生能根据实际的生活情况独立的分析数量关系并判断问题的答案的习惯，让学生形成灵活的运用知识解决问题的意识。 教学重点结合实际理解题意确定答案，探索选择这种计算方法的道理。 教学难点培养探索的意识和习惯。 教学过程 一、巩固 巩固除数是一位数的除法的笔算方法，使学生更加熟练计算过程，提高计算的正确率，在计算中培养学生的举一反三的能力和推理能力。 1. 口算练习。 2. 直接写出得数。 240÷6＋7＝ 25×（19－15）＝ 200－4×50＝ 200÷2÷4＝ 18÷9×3＝ （100－100）÷5＝ 3. 接力赛。 ×3 ÷5 ＋10 ×2 －20 ÷6 ＋50 ×6 ÷9 500 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4. ×4 ÷5 135 （ ） （ ） 180 （ ） （ ） 205 （ ） （ ） 240 （ ） （ ） 二、解决问题 结合解决实际问题的应用题练习，培养学生能根据实际的生活情况独立的分析数量关系并判断问题的答案的习惯，让学生形成灵活的运用知识解决问题的意识。 1. 图文应用题：有213人坐缆车游长城，每个缆车车厢最多只能坐2人，至少需要多少个缆车车厢？剩下的一人怎么办 2. 先提出问题再解答。根据给你的条件想一想能提出什么问题最好把给你的条件用上。 （（1） 大客车乘45人 一共乘52人 （2） 计算器每个65元 一共146元 三、思考题 小强翻看一本词典，打开后，看到左右两页页码的和是209。请你算一算，小强打开的是哪两页？如果左右两页页码的和是317呢？学生认真审题想想你是怎样做的 1. 探索计算的方法： 209÷2＝104，104＋1＝105。 209+1＝210，210÷2＝105，105-1＝104。 209-1＝208，208÷2＝104，104+1＝105 2. 结合实际（看书的页码）理解算式中为什么一会儿加1，一会儿减1？理解加1减1的道理。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！