渗透人文教育，走进语文课改深水区.docVIP

渗透人文教育，走进语文课改深水区 　　语文作为重要的文化载体，是提高学生综合素养的重要课程。语文教师需要注重学生的主体地位，坚持“以人为本”的理念，培养高中生的语文素养和道德品质，让学生在语文课堂上既学到知识，又获得快乐。 　　随着新课改的深入开展，语文教师应该在教学的各个环节中渗透人文教育，提升高中语文课堂的人文性，逐渐培养高中生健全的人格，促进语文课堂焕发生机与活力。语文新课程标准提出，语文是进行人文教育的主渠道，高中语文课程教学要联系高中生的日常生活，加强语文实践教学，积极整合教学资源，向高中生展示多样化和系统性的语文课程，提供丰富的语文营养和多角度的发展空间。因此，如何正确面对新课改，在日常教学中渗透人文教育，优化高中生的语文素养，就成了每一名高中语文教师需要思考的课题。 　　一、 在阅读中渗透，彰显人文关怀 　　人文教育的本质就是人性教育，教师在课堂教学中不仅要重视对高中生语文知识和技能的锻炼，还要注重对高中生情感、态度、价值观的培养，使高中生的语文素养能够得到整体的提升。阅读是高中生学习语文的重要环节，也是提高学生语言表达能力和积累写作素材的关键，因此，教师必须高度重视阅读教学，在阅读教学中 渗透人文教育理念，彰显个性化 的人文关怀，使学生对语文课堂产生好感，为备战高考做好铺垫。 　　比如讲苏教版《始得西山宴游记》时，作者寄情于山水，写了初次遇见西山的