2019-2020年北京版数学五下《求三个数最小公倍数》WORD教案.docVIP

2019-2020年北京版数学五下《求三个数最小公倍数》WORD教案 课题 求三个数最小公倍数 课型 新授 授课时间 月 日（星期 ） 第 12 课时（共 16 课时） 教 学 目 标 使学生在理解的基础上学会求三个数的最小公倍数。 教学重点 求三个数的最小公倍数与求两个数的最小公倍数的区别。 教学难点 会求三个数的最小公倍数。 主要教法 启发 谈话 教具 课件 学法指导 观察 总结 板 书 设 计 求三个数的最小公倍数 教 学 后 记 一、复习引入。 求下面各组数的最小公倍数。 5和8 7和28 12和16 二、揭示课题 我们已经学会求两个数的最小公倍数，怎样求三个数的最小公倍数呢？现在我们一起来学习。（板书课题：求三个数的最小公倍数） 三、探索研究 1.教学例3：求4、6、8三个数的最小公倍数。 问：你能尝试求出这三个数的最小公倍数吗？ 展示学生思维成果。 你能快速说出下面每组数得最小公倍数吗？ [3，6，9] [2，4，6] [3，6，8] [5，4，10] [2，4，8] [2，3，5] [4，5，6] [3，4，5] 过渡：除了用上面的方法求三个数的最小公倍数，如果数字比较大，还可以用分解质因数法和短除法。 2.出示：求8、12和30的最小公倍数。 1）请同学们把8、12、和30分解质因数，并指出公有质因数是哪些？ 板书：8= 2× 2×2 12=2×2×3 30=2 × 3×5 2）分组讨论。 ①8、12、30的最小公倍数必须包含哪些质因数？ ②如果先取这三个数公有质因数1个2，再取每两个数公有质因数1个2和1个3，最后取各自独有的质因数2和5 ，（2×2×2×3×5）这些质因数是否包含了8、12和30所有的质因数？ ③8、12和30的最小公倍数是多少？ 3）归纳：8、12和30的最小公倍数，必须包含这三个数全部公有的质因数（1个2）和每两个数公有的质因数（1个2和1个3）以及各自独有的（2和5），这些质因数积（2×2×2×3×5=120）就是8、12和30的最小公倍数。 4）求三个数的最小公倍数的方法。 求三个数的最小公倍数与求两个数的最小公倍数的方法大同小异。（板书短除式） 8 12 30 ①先用什么数作除数去除？ ②再用什么数作除数去除？（指导：另一个数要移下来） ③一直除到什么时候为止？ ④最后怎样做就可以求出三个数的最小公倍数？ 5）比较求三个数的最小公倍数与求两个数的最小公倍数有什么不同？ 相同点：都是用短除的形式分解质因数，都是把所有的除数和商连乘起来。 不同点：求两个数的最小公倍数时，除到两个商是互质数这止；而求三个数的最小公倍数时，要先用三个数公有的质因数去除，再用两个数的公有的质因数去除，一直除到三个商中每两个数都是互质数（两两互质）为止。 四、课堂实践 ：用两种方法求下面每组数的最小公倍数。 6，8和18 16，24和32 五、课堂小结： 说说自己本节课的收获，应该注意什么？ 六、课堂作业 补充：求每组数的最小公倍数。 [12，14，18] [15，15，16] 附送： 2019-2020年北京版数学五下《真假分数、互化》WORD教案 课题 真假分数、互化 课型 新授 授课时间 月 日（星期 ） 第 4 课时（共 16 课时） 教 学 目 标 1、使学生认识真分数和假分数的概念，能判别一个分数是真分数还是假分数。知道分子是分母的倍数的假分数可以化成整数。 2、向学生渗透事物之间是普遍联系得辩证唯物主义观点。 教学重点 正确辨别真假分数 教学难点 会把假分数化成带分数或整数。 主要教法 启发 谈话 演示 教具 课件 学法指导 观察 总结 板 书 设 计 真分数和假分数 例1：＜1 例2：=1 ＜1 分子比分母小 ＞1 分子大于或等于分母 ＜1 的分数较真分数。 ＞ 的分数叫假分数 教 学 后 记 一、 复习准备 1． 提问：怎样的数叫做分数？什么是分数单位？ 2． 看图填空。出示准备题的3幅图。 ① ② ③ 问：把每个圆都看作单位1，都平均分成几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？ 里有几个 ，正好是几？ 学生看图完成填空。强调：3个是 ，就是1。也就是说，1里面有3个 。 想：1里面有几个？有几个 ？8个 是多少？ 3． 引入新课（板书课题） 二、 教学新课 1． 认识真分数 （1） 出示例：、、这三个分数与1比较，他们分别比1大，还是比1小？