2019-2020年北京版数学六上《百分数和小数互化》教学设计.docVIP

2019-2020年北京版数学六上《百分数和小数互化》教学设计 教学目标： 1. 使学生理解并掌握百分数和小数之间互化的方法。 2. 通过探讨，交流等方式进行学习，培养学生的合作交流能力。 3. 培养学生的观察分析以及概括能力。 教学重点： 使学生掌握百分数、小数互化的方法，并能熟练运用。 教学难点： 在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。 教学过程： 一、复习准备 （一）复习 　 1．读出下列的百分数。 20% 120％ 100.5% 12.3% 2．说出下列小数所表示的意义。 　0.8 1.2 0.125 1.75 （二）引入 在生产、工业和生活中进行统计和分析时，为了便于比较和计算，有时要把小数化成百分数，有时要把百分数化成小数。这节课，我们就来学习百分数和小数的互化。 教师板书课题：百分数和小数的互化 二、探究新知 1．教学例1 　把0.65 0.04 1.3 2.08 化成百分数。 （1）小组讨论转化的方法。 （2）教师提问：小数化成百分数分几步进行？0.65怎样化成百分数？ 　 教师板书：0.65=65/100=65℅ （3）学生独立将0.04 1.3 2.08化成百分数。 　教师板书：0.04=4/100=4℅ 　　 1.3=130/100=130℅ 2.08=208/100=208℅ （4）做一做：把下面各小数化成百分数。 　　 0.38、1.05、0.055、3 （5）总结把小数化成百分数的规律。 小结：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在这个数的后面添上百分号（位数不够时要用0补齐）。 （6）口答：把下列各数化成百分数。 　　0.35 0.07 2.24 5 我们已经学会了小数化成百分数的方法，那么，百分数怎样化成小数呢？ 　 2．教学例2 把35％ 7％ 0.6％ 170％化成小数。 （1）小组讨论转化的方法。 （2）学生试做，老师巡视指导。 （3）集体订正。 教师板书：35％=35/100=0.35 　　　　 7％=7/100=0.07 0.6％=0.6/100=0.006 170％=170/100=1.7 （4）练一练：把15％ 80％ 3.5％化成小数。 （5）总结把百分数化成小数的规律。 小结：把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位（位数不够时要用0补齐）。 板书：小数 百分数 （6）小结百分数与小数互化的方法。 三、巩固练习 1. 把下面各数化成百分数。 0.25 0.07 0.9 0.415 1.041 1 2. 把下面的百分数化成小数或整数。 72％ 17.6％ 106％ 2％ 0.8％ 7.5％ 100％ 3. 在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”。 0.8○80.1％ 0.051○5％ 0.09○9％ 112.5％○1.125 四、课堂小结 这节课我们学习了什么？你能说一说百分数与小数互化的方法吗？ 　 附送： 2019-2020年北京版数学六上《百分数的意义和写法》学案1 班级______姓名______ 一、细心填写： 1.小明的作业全部完成，就是完成（ ）%，小军完成了一半，就是完成（ ）%。 2.六年级学生中男生有55%，也就是（ ）是（ ）的55%。 3.养禽场里的鸡比鹅多30%，也就是（ ）是（ ）的55%。 4.电视机厂计划生产电视机100台，实际生产112台，相当于原计划的( )%,超额完成计划的（ ）%。 5.“实际产量是计划的115%，是（ ）与（ ）相比较，实际比计划增产（ ）%。 6.今年用电比去年节约15%，今年用电相当于去年的（ ）%。 7.今年产值相当于去年的百分之一百零八，写作（ ），今年产值比去年增加（ ）。 8.六年级植树500棵，活了450棵，活了的占