热工类课程与现代信息技术整合模式的探索.docVIP

热工类课程与现代信息技术整合模式的探索 　　摘要：结合我校应用物理专业综合改革试点，针对建筑节能方向的人才培养要求，从教学内容优化、课堂教学活动与学生知识体系建构三个阶段探讨了热工类少学时课程教学与现代信息技术整合的模式与思路。 　　关键词：热工类课程；现代信息技术；探究式学习 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）31-0250-02 　　热工类课程是现代工程技术人才必备的技术基础知识，是21世纪工科各类专业人才工程素质的重要组成部分[1]。特别是一些热工类专业课，它主要培养学生专业能力与技术应用能力，其专业性与实践性都很强，但内容本身却很枯燥，往往涉及到一些笨重的设备与抽象的原理，因此，不适合用传统的教基础课的模式来教学。随着以网络和计算机为核心的现代信息技术的引入，传统的教与学模式无论从目的、内容、形式、方法还是组织，教育本身都将发生根本性的变革。如何利用现代信息技术与课程整合，使现代教育技术与教学思想同步协调发展，使信息技术与课程融为一体，提高教师教学水平和学生自主学习能力，已成为当前教育的重点。在信息技术与课程整合的过程中，教师的角色正悄悄发生变化，他们正在逐渐成为课程的设计者、学生学习的引导者与合作者以及教育教学的研究者[2]。然而，在具体的实践过程中，也存在着一些误区。有教师质疑：用精美的课件，给学生大