2019-2020年北师大版三年级下册《猜一猜》word教案3.docVIP

2019-2020年北师大版三年级下册《猜一猜》word教案3 教学目标： 1. 知识目标： 经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果；感受到数学实验的意义与作用。 2. 能力目标： 能对一些简单事件发生的可能性做出描述，学会和同伴交换意见，发展合作交流意识。 3. 情感目标： 培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行猜测与推理的能力。 教学过程： （一）导入 师：我们一起来做一个猜一猜的游戏好不好？ （依次出示教材中提供的转盘图片。） 1. 猜一猜：如果转动转盘，指针停在哪种颜色的可能性大？ 2. 说一说：猜测的理由是什么？ （利用猜一猜的活动，为学生提供挖掘已有的可能性的知识储备的条件。） 师：今天这节课我们进一步来研究事件发生的可能性问题。 （二）新课 1. 活动一：抛纸杯 （1）猜一猜 师：1个纸杯扔到空中，落地后可能出现怎样的情况？ （杯口着地、杯底着地、杯身着地。） 师：哪一种情况出现的可能性大呢？ （随意猜测。） （2）试一试 每人抛10次，把结果记录在下面的表格里。 杯口着地杯底着地杯身着地(小组4人把抛的结果统计在一起，算一算每一种结果分别是多少次，全班汇报每个小组的试验结果，并说一说根据试验数据你知道了什么。) （1个杯子抛到空中落地后有三种可能，杯身着地的可能性大。） 2. 活动二：摸球 （1）猜一猜 2个白球1个黄球，任意摸一个球，有几种结果？（2种：白、黄）摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由是什么？ 2个白球1个黄球3个红球，任意摸一个球，有几种结果？（3种：白、黄、红）摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由呢？ 2个白球2个黄球，任意摸2个球，可能出现哪几种结果？（3种：黄黄、白白、黄白）摸到哪一种结果的可能性大？ （学生随意猜测，意见不统一，发生分歧。） 师：我们一起来实际摸一摸，看看谁猜得对。 （2）试一试 4人一组进行摸球试验，每人摸5次，每次摸2个，把结果记录在下面的表格里。 全班汇报，把所有数据加在一起，看一看哪种结果出现的次数多。 由此你得到了什么结论？ （摸到黄白的可能性大。） (三)作业 猜测抛出一枚图钉，可能出现的结果，在家长监督下试验。 ? 附送： （北师大版）三年级数学教案 下册《电影院》教学设计 教学目标： 1、结合“电影院”的具体情景进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。 2、对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。培养估算意识和计算、应用能力。 3、培养学生学习数学的兴趣。 教学难、重点： 对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，进一步掌握两位乘两位数（有进位）的计算方法。 教学准备： “电影院”情境挂图 教学过程： 一、创设情境，提出问题 师：同学们，今天老师给你们带来了什么？（出示情境图）请同学们仔细观察，从图中看到了什么？你是怎样想的？ 生：仔细观察、思考并回答老师提出的问题，老师适时引导并板书：“电影院”。 师：你能根据情境图提出哪些数学问题？ 生：思考后提出如： 生1：电影院的座位够吗？ 生2：这个电影院一共有多少座位？ 生3：还剩多少个空位？ 师：同学们提出的问题真不少，并提出“电影院的座位够吗？”请同学们想一想用什么方法来解决？ 二、探究新知 1、解决“电影院的座位够吗？” 师：解决这个问题的策略和方法根据上节课学过的，让学生独立思考，小组探究后全班交流。 学生交流解决问题的方法。 生：可以用估算的方法：20×25=500（个） 答：电影院的座位够。 生：估算 26×20=520（个）520500 答：电影院的座位够。 2、解决问题“这个电影院一共有多少个座位？” 师提出用什么方法解决这个问题，请同学们仔细审题列出算式。师巡回帮助个别学生。板书：26×21= 这是某某同学列的算式大家赞成吗？（让该生在大家的赞成声中体验一次成功） （1）不通过计算估算找计算结果的范围。 生交流。 生：结果大于500。 生：结果大于520。 学生反思估算过程，有助于发现计算的策略。 师：解决这个问题仅靠估算还不行，要进行计算。 让学生独立找计算方法，小组交流讨论，然后用喜欢的算法算出来。 教师组织全班交流，并让学生到黑板展示，说算理（代表小组） 生1： 26×20=520 生说算理：把未知的乘法计算转化为已知的乘法或加法。 26×1=26 520+26=546 生2：展示 26×21 生说算理：把未知的乘法转化为已知的乘法。 =26×3×7 =78×7 =546 生3：展示