2019-2020年北京版数学四下《相交》WORD教案.docVIP

2019-2020年北京版数学四下《相交》WORD教案 教学目标： 通过动手操作:画线、观察、比较初步感知两条直线间存在不同的位置关系。 认识两条直线的位置关系，渗透事物是相互联系的辨证观点。 培养学生初步的空间观念。 教学重点： 认识两条直线的位置关系。 教学难点： 全面认识相交与不相交。 教学过程： 一、对“位置”“关系”的理解。 画直线，说一说画的有什么不同？ 二、感知两条线间的位置关系。 这些线有什么不同？ 说说这些位置不同的线都是什么线？与直线有什么关系？ 揭示课题。 三、认识两条直线间不同的位置关系。 1．研究与探讨。 （1）画一画，看看两条直线间可以出现多少种不同的位置关系。 （2）分类，并进行汇报。 （3）集体汇报。 小结：（相交，不相交，重合） 认识相交 认识不相交。 同一平面内。 异面直线。 你认为不相交的两条直线可以怎样分类？ 请结合实际举例并说明情况。 四、总结。 板书设计： 两个钝角，两个锐角 同一平面内 ①相交 ②不相交 四个角都是直角 不同平面内 教学反思： 学生在活动中思考意识比较差，不会积极思考，比较、发现知识，需要老师不断的提问才去思考，学得比较被动。对直线之间的位置关系，有整体的了解。 附送： 2019-2020年北京版数学四下《运用减法性质的简算》WORD教案 教学目标： 将整数的减法性质迁移到小数减法中，培养迁移能力。 能根据数字特点灵活运用减法性质计算小数连减类式题，使计算简便、正确，培养思维的灵活性和简捷性。 同时在审题过程培养认真的学习态度，养成良好的学习习惯。 教学重点： 根据题目的特点灵活选择计算的方法并能正确计算。 教学难点： 根据数字特点选择方法，培养思维的灵活性、简捷性和认真的学习态度，养成良好的学习习惯。 教学过程： 一、口算练习： 0.5＋0.4 3.1＋2.5 4.6＋2.9 0.7－0.2 9.2－3.8 8.6－2.7 0.36＋0.52 0.28＋0.61 0.28＋0.46 0.72－0.34 0.73－0.42 0.83－0.57 二、新课 1．小明到超市买一盒巧克力派12.5元，一袋署条4.6元。给售货员阿姨20.1元，应找回多少元？ （1）独立寻求解决问题的方法： 20.1－12.5－4.6 20.1－（12.5＋4.6） ＝7.6－4.6 ＝20.1－17.1 ＝3（元） ＝3（元） （2）发现两种方法之间的联系，比较哪种算法更简便？ 2．试一试，尝试练习： 竹竿长2.15米，插入泥中0.27米，露出水面的部分是0.23米。水深多少米？ （1）可以怎样解答？ （2）汇报各自的方法： 3.15－（0.27＋0.23） 3.15－0.27-0.23 ＝3.15－0.5 ＝1.65（米） 答：水深1.65米。 （3）从计算的角度来看，选择哪种方法更简便？为什么？（凑整） 3．练习：（先观察数字的特点，在决定计算的方法） （1）说说你打算怎样计算，为什么要这样算？ *9.12－6.36－1.64 *5.78＋5.45＋4.22 *35.67-（5.67+6.33） *35.67－（5.67＋6.53） *24.17－3.47－6.53 （2）小结规律:a－b－c = a－（a+b） 也有：a－（a+b）= a－b－c 什么时候用哪种方法要根据具体的实际情况灵活的选择。 三、小结： 整数计算中的加法交换律、结合律、减法的性质在小数加减法中也适用。 四、怎样简便就怎样简便（灵活运用）： 1．3.87＋2.46＋6.13 8.07-2.48-3.52 2．5.78＋4.22＋5.45 10-4.24-1.76 3．8.65－2.05－1 4．7.2－4.6－1.4 5．90.9－（10.9＋1.4） 教学反思： 学生很顺利将整数的减法性质迁移到小数减法中，能根据数字特点灵活运用减法性质计算小数连减类式题，使计算简便、正确，培养思维的灵活性和简捷性；另外在审题过程中加强认真的学习态度的培养，养成良好的学习习惯。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！