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猜想在小学数学课堂教学中的运用研究 　　【摘要】 在小学数学教学中，猜想既是重要教学手段，可创造出活跃教学氛围，激发学生学习积极性；也是有效学习方式，可发散学生思维。那么，在实际课堂教学过程中，教师该如何有效运用猜想，笔者对此进行了初步研究。 　　【关键词】 小学数学教学；猜想；有效运用 　　在数学学习过程中，通过猜想能为新知学习做好铺垫，这既包含了新知学习所需的知识准备，也包括情感态度与积极动机。同时，通过猜想，可诱导学生为验证猜想而主动融入探究学习中，学会自主学习，有效得到知识，培养创新能力。因此，在小学数学教学中，教师需鼓励学生敢于质疑，展开合理猜想，以锻炼学生思维，提高学生解决问题的能力，调动学生数学学习积极性。 　　一、新课导入中引发猜想 　　良好的开端是成功的一半，因而，在新课教学中，教师需把握新课导入环节，为新知学习创造一个良好的开端。在小学数学教学过程中，教师可结合新知与旧知之间的联系，设置具有矛盾冲突的学习情境，亦或精设数学小游戏等，引导学生大胆猜想新知内容，猜想问题答案。这样，可激发学生探知欲望，调动学生学习情绪，激活学生思维，使其主动进入学习意境中。同时，学生还能够明确学习内容，了解探究方向，从而更有目的地进行学习，达到事半功倍之效。 　　例如：学习《找规律》一课时，教师可通过游戏引导学生猜想，进入新课学习状态中，让学生由生活中来感知规律：同学们，我