2019-2020年北师大版五年级下《活见鬼》教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版五年级下《活见鬼》教学设计 教学目标：1、通过学习能学会本课5个生字。 2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。 3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。 4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。 5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信， 教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵” 教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。 2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？ 教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学课件。 2、学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”的故事。 教学课时：1 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 激情引趣揭示课题 你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？对于这个故事你是怎样看的？ 今天我们也来读一篇有关“鬼”的故事。（板书课题） 你是怎样理解课题的？ 齐读课题。 凭借方法读通课文 教师巡视相机指导。 检查学习效果。 相机指导生字读音。 教师根据学生复述的情况即席点拨。 同学们对照现代文或查阅工具书，朗读课文 学生读书. 小组合作。 （1） 把课文读通。 （2） 谈谈你读课文后的感受。 学生读文言文。要求：读的正确；正确断句，读顺；表达真情实感。 学生根据现代文复述故事 反复诵读其义自见 两人为什么“相视愕然，不觉大笑”？ 引导学生回顾：雨夜两人同行；互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水的语句 你能想象出当时的场面吗？他们会说些什么？ 学生反复品读。 小组讨论， 全班交流。 学生回答 尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。 回顾课文师生漫谈 1、学了本文，你有什么体会？可以从内容和文体两方面简单写一写。 师生共同动笔写体会。 师生交流。 布置作业课后延伸 1、背诵课文。 2、向自己的亲人讲述这个故事，并采访他们听了故事后的体会。 板书设计  附送： 2019-2020年北师大版五年级下《灯光》教学设计 教学目标：1、学习本课生字新词。　　　 2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出 的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。　　　 3、有感情地朗读课文。 教学重点：　1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。 教学难点：抓住重点词句读懂课文 教学准备：教具：?生字新词卡片、电视 教学课时：1 教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 导语 《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。 读文 按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字词） 理清顺序整体感知 课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ 学生默读课文，边读边想 学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。 学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。 精读往事部分内容 （“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。） （郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利） 重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？ 学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子，用笔勾画下来。 学生汇报自己勾画的句子。　　学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。　?　学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？　?　学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ 学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉