2019-2020年北师大版数学三年级上册《长度单位的换算（米以内）》教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版数学三年级上册《长度单位 的换算（米以内）》教学设计 教学内容： 　　教科书第61～62页例3、例4。 教学目标： 　　1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算。 　　2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力。 　　3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯。 教学重点： 　　通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法。 教学难点： 　　使学生能够运用灵活多样的 换算方法准确、迅速地进行换算。 教具、学具准备： 　　教师：课件、投影片（或小挂板） 　　学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子。 教学过程： 一、复习沟通 　1．? 提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说。） 　2．? 用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度。 　3．填空（投影或挂板出示）。 　　　1米＝（ ??）分米　　1分米 ＝（ ??）厘米　　1厘米＝（ ??）毫米 　　　10分米＝（ ）米　 10厘米＝（ ）分米　　10毫米＝（ ）厘米 　　　1米＝（ ）厘米 　　然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？ 二、操作体验 　1．教学例3 　　（1）独立操作。 　　师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米。（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条） 　　学生动手操作，然后汇报。 　　（2）出示课件“长度的测量” 下载，指导正确的测量方法。 　　强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米。 　　（3）研究问题。 　　提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？ 　　学生小组讨论, 汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定。） 　　（4）质疑 　　提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？ 　　明确：因为 1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米=70毫米。。（板书：7厘米＝70毫米） 　　（5）追问：70毫米=（? ）厘米，该怎样想？ 　　借助线段图进行讲解。 　　明确：因为10毫米= l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米=7厘米。说明，一个关系式（如 1厘米=10毫米）正反两个方面都可以用。 　　（6）练习：先填空，再说出思考过程。 　　2厘米＝（ ）毫米 ????4分米＝（ ）厘米??? 3米＝（ ）分米 　　提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？ 板书： 　2. 学习例4 　　（1）出示例4图。 　　（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？ 　　同桌同学讨论，汇报交流。 　　板书：80厘米＝8分米 　　强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有 8个1分米，所以80厘米＝8分米。 　　（3）练习，说出思考过程。 　　20毫米＝（ ）厘米??? 60分米＝（ ）米??? 50厘米＝（ ）分米??? 300厘米＝（ ）米 　　质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？ 板书： 三、巩固应用 　　1．完成68页“做一做”。先让学生自己做，订正时让学生说一说是怎样想的。 　　2．独立填写练习十七的第3、4题。 　　3．引导学有余力的学生讨论第5题。 四、看书质疑，全课总结 　　今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算） 　　怎样进行长度单位间的换算？ 五、课外实践作业 　　量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？ 板书设计：???????????????????? 附送： 2019-2020年北师大版数学三年级上册《长度单位 间的换算（千米和米）》教学设计 教学内容： 　　教科书第65页例1、例2。 教学目标： 　　1．使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。 　　2．通过教学培养学生的推理能力和计算能力。 　　3．通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。 教学重点： 　　掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。 教学难点： 　　熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算。 教具、学具准备： 　　多媒体课件一套（没有的可用投影、挂图、挂板、卡片代替）。 教学过程： 一、激趣引思，沟通旧知 　　1．? 出示： 　　 　　指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率。 　　教师依次点击鼠标出示： 　　1千米＝1000米， 1米＝10分米，1分米＝10厘米， 1厘米＝10毫米，1米=100厘米 　　2．? 做合格的小小列车员。（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发