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用成功点燃学生创作的激情 　　作文，作为语文学习的重要组成部分，在语文教学中一直受到老师们的高度重视。然而，未必重视了就能做得好――中学生作文评价如何写，这确实是一个让语文教师为难的问题。学生写作文，老师改作文，一贯如此，学生处于消极被动的地位。有时教师即使精改详改，学生拿到后也只是用眼睛瞥一下成绩就丢到一边去了。而那些“作文难，刮肚又搜肠”“作文难，作文难，为写作文魂欲断”还是成了学生的口头禅。为什么学生对着作文竟如此苦恼呢？那是什么扼杀了学生的自信？仔细思量，我想这可能是我们的作文评价过于简单和严厉，这打击了学生的积极性，磨蚀了学生的自信心。因而，实施激励性评价是作文教学改革的当务之急，也是解决学生害怕作文问题的关键所在。 　　所谓作文评价，就是对学生习作的价值做出评定。一个好的评价，往往会在不经意间点燃学生习作的热情，而一个否定性的、批判性的或不恰当的评价，则会使学生从此灰心丧气，甚至对写作产生排斥心理。新课程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和自信心，“激励性评价”就体现了这一要求。 　　通过近几年的实践探索，我在作文评价方式上做了初步改进，也收到了显著成效。通过实践，我认为：从学生的内在需求出发，对学生的习作实施激励性评价，可以消除学生的失败感，树立成功感，对建立学生写作的自信心和自主性有明显的