用教师的“懒”激发学生的“勤”.docVIP

用教师的“懒”激发学生的“勤” 　　摘 要：能否激发学生的积极思维，对于一节课的成败有着较大的影响，对于学生的长期发展更有重大意义。21世纪的学生应具有批判性思维的能力和独立解决问题的能力，教师应该在日常教学活动中有意识地培养学生的这些能力。 　　关键词：设问；思维；互动；替代 　　刚参加工作那一年，校长去听课，问了一个问题：这节课，你打算讲多长时间？当时心想：讲课吗？肯定是讲一节课啊！于是，脱口而出：40分钟。校长笑了笑说：40分钟，谁听啊？当时倍感困惑。在传统的课堂教学中，课堂就是教师的“教堂”。讲台是属于老师的，黑板是老师的，几乎所有的时间与空间都是老师控制的。教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授知识，而在于激励和唤醒。真正活跃的课堂是学生思维的活跃。因为很多次都是学生思维不够积极，而导致课堂气氛沉闷，本该处理完的任务却只能留到下一节课进行。那么如何培养学生的思维能力及良好的课堂发言能力呢？笔者从多年的教学经验中出发，认为教师有时需要“懒惰”并在课上管好自己的嘴。 　　一、教师要善于设计问题 　　以语言知识课为例，传统的语言知识课大多是老师讲解课文的长难句及重点词和短语的用法。学生机械被动地忙于做笔记。老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。记得在上Unit 4 Astronomy：the science of the stars这篇课文时，好几个同事回到办