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2019-2020年四年级上册第5单元《倍数和因数》（3 的倍数特征）教学建议 教学目标： 1、通过观察、计算、交流等活动，经历探索3的倍数特征的过程。 2、知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。 3、在探索一个同时是2、3、5的倍数的数的特征的活动中，能有条理地进行思考，发展数感。 教学建议： ◆3的倍数特征 1、让学生观察第（1）题的两张表格，明自两个表格的关系和要求，再自己完成并交流。 2、让学生观察填好的表格，引导学生发现：个位上、十位上小棒根数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 3、出示第（2）题，先帮助学生明自填表的要求（教师可示范填一两个），再让学生自己完成。最后交流填表的结果。 4、提出兔博士的问题，要鼓励学生用自己的语言表达发现的结果，只要学生说的意思对，教师就要给予肯定。师生归纳出3的倍数的特征。 ◆议一议 先分小组进行讨论，再全班交流。给学生充分交流每个问题的机会，使学生了解，在三个问题中，首先这些数要具备3的倍数的特征，然后个位上的数又要满足2和5的倍数特征。 ◆练一练 第1题，先弄清一辆车有3个轮子，再说一说求出的轮子数有什么特征，然后计算并填表。 第2题，学生自己判断。交流时，说一说判断的方法和结果。 第3题，让学生独立完成。交流时，让学生说一说是怎样想的，重点讨论一下第（3）题。答案： （1）填0 （2）填2或8 （3）填l、4、7 第4题，帮助学生理解题意，再自己完成。交流时，说一说是怎样想的，对写出全部结果的学生给予表扬。 ◆数学游戏 1、弄清游戏规则后，分组进行掷骰子、写数活动。 2、交流各组写出的2、3、5的倍数，说一说组成的哪个数的倍数多。得出规律：组成2的倍数多。 3、启发学生根据骰子点数相加的结果，试着说明2的倍数多的原因。 附送： 2019-2020年四年级上册第5单元《倍数和因数》（3 的倍数特征）教学设计 教学内容：冀教版《数学》四年级上册第53、54页。 教学目标： 1、通过过程、计算、交流等活动，经历探索3的倍数特征的过程。 2、知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。 3、在探索一个同时是2、3、5的倍数的数的特征的活动中，能有条理地进行思考，发展数感。 课前准备：小棒、数位表、表格；教师准备一个大的表格。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、以旧引新，竞赛导入 1、复习上节课学习的2、5的倍数，师生竞赛引出这节课要探索的3的倍数的特征。 先复习2、5的倍数的特征，再通过师生竞赛来判断一个数是不是3的倍数创设情境，巧妙引入，自然过渡，可谓一举多得。 师：在讲新课之前我们先来做一组练习题，看谁表现的最棒！ 1、判断下面各数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数，并说出你是如何进行判断的？ 35 158 200 87 65 162 4122 2、你能说出几个3的倍数吗？上面这些数中，哪些是3的倍数。你能迅速判断出来吗？ 师：好，现在我们来个竞赛怎么样？请学生任意报数，你们用计算器算，老师用口算，判断它是不是3的倍数。看谁的数度快！（师生竞赛） 师：你们想知道其中的奥秘吗？我相信：通过这节课的探索大家也一定能准确迅速地判断出一个数是不是3的倍数。（揭示课题） 板书：3的倍数的特征。 2、让学生观察例2（1）的两张空表格，师生一起弄清两个表格内要填写的内容，教师示范做一次。然后教师提出摆小棒和填表的要求，师生共同示范后，学生自主做。 先弄清楚游戏的规则，教师示范后由学生自己做，使学生轻松、愉快的进入良好的学习状态中。 教师发数位表和要填写的表格。 师：我们每个同学手中都有两张表格，一张数位表，我们在数位表中摆小棒，另一张表是要根据摆小棒的根数来填。 师：现在，我们先一起来玩个摆小棒的游戏。听老师说要求。我们一起用手中的小棒在数位表中任意摆出一个两位数并完成后面的表格。 我们先一块做一次。 师生边摆，边填表。教师边介绍填表的方法。 3、交流学生动手摆和填表的结果。给更多学生参与交流的机会。 关注每一个学生学习的结果，由每人说一个不同的例子丰富课程资源。 师：请把你在表中填的数和用小棒的根数介绍给大家。每人说一个，说出的要和别人的不一样，同学们说，老师填在大表中。 生：我摆出的数是12，用小棒的根数是3根。12是3的倍数。 …… 学生说，教师填表，把表格填满。 二、自主学习 1、提出：观察表中的结果看看小棒的根数与3的倍数有什么关系？师生交流。要给学生充分的观察和交流的时间。最后提问：小棒的根数的和是怎么算出来的？ 学生讨论后，教师进行简单概括。 使学生初步感知个位上、十位上小棒根数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 师：请同学们仔细观察表中的结果，你发现小棒的根数与3的倍数有什么关系？ 学生可能会说小棒的根数的和是