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汉语国际教育硕士导师分配问题 　　在拙稿《汉语国际教育专业硕士培养中的若干问题》（《华文教学与研究》2013年第4期）中，我提出：“导师分配这项工作有一定的事务性，同时也有很强的学术性，需要在学术性标准和思想的指导下，通过建立规范的程序来完成。”由于篇幅所限，《若干问题》对此没有展开，特写本文，予以补充。需要说明的是，“分配”实际上是一个有严重“偏见”的术语，但因为习用已久，本文暂时沿用。 　　一、北大汉院的导师分配制度 　　目前很多高校的常见做法是，硕士招生时不指定导师，入校后再分配导师。北大汉院也是如此。按照北大的规定，具备资格的老师需要承担指导学生的任务，因此，带学生是工作。另一方面，导师带学生，在师生交流中互相激励，也有教学相长、提高自身业务水平的作用。此外，有课题的老师更是把研究生当成助手，甚至承担课题的一部分。简单地说，硕士导师分配这件事，不但对学生至关重要，对老师同样如此。 　　在分配导师时，不同院校有很不相同的做法。有些院校采取分类处理的办法，免试推荐生可以自己选择导师，统考生则需要接受学院的分配。有的学院不做这样的区分，分配过程也比较随机。有的学校允许师生双向选择，学院基本上什么都不做。北大的情况如何呢？ 　　汉语国际教育硕士项目开始之前，北大汉院每年招收10名（后来成了9名）汉语言文字学中国研究生，以及若干名外国研究生（一般2-3名）。这些学