2019-2020年四年级数学下册 节约一滴水导学稿 西师大版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 节约一滴水导学稿 西师大版 活动内容： 教材第（43页-44页）。 活动目标： 1．培养学生搜信息和处理信息的能力。 2．学会综合运用已有知识解决用水中的实际问题。 活动准备： 1．1个纸杯、 2．一个大头针、 3．一块计时表、 4．1台天平、 5．一台计算器 活动过程： 一、活动引入。 1．了解水的用途。 2．了解我国水资源的现状。 二、组织活动。 1．实验。 （1）教师说明纸杯漏水的试验过程及注意点。 （2）同桌合作，共同做纸杯漏水的试验。 （3）全班交流。 2．预测。 一分钟漏出的水是50克： 一时漏出的水是： 一天漏出的水是： 一月漏出的水是： 一年漏出的水是： 3．算一算。 （1）提出问题： 1个人除了正常饮食外，每天应饮水1400克。一个没有拧紧的水龙头一年漏掉的水大约可供1个人饮多少天？ （2）独立计算。 （3）全班交流。 三、导行。 1．提出问题： 用水时，我们要注意什么？ 2．小组讨论。 3．全班交流。 a、 节约用水； b、保护好水源。 c、及时修理漏水的水龙头。 四、调查： 一个水龙头漏水，一年大约要多付多少水费？ 附送： 2019-2020年四年级数学下册 营养午餐 1教案 人教新课标版 教学目标： 1．了解营养与健康常识，培养学生运用简单的排列组合、统计知识解决问题的能力。 2．能根据营养专家的建议，运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。学会发现问题、解决问题，学会与他人合作。 3．懂得科学、合理的饮食的重要性，使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。 教学重点： 运用正确的数学思想方法分析、调配成科学、合理的午餐菜式。 教学难点： 理解“不低于”、“不超过”的含义。 教学准备： 菜谱、计算器 教学过程： 一、创设情境 生成问题 ㈠谈话引出课题 师：同学们，你们和父母一起去饭店吃过午饭吗？可能大多数情况下是父母点菜，你们想不想自己当家作主点回菜呢？ 师：不过老师要告诉你，点菜也是一门学问，你们想不想成为一名特棒的点菜员、营养师、美食家呀？学过这节课后，你的愿望就有可能实现了，大家有兴趣学好这节课吗？这节课我们就来研究怎样运用数学知识合理配菜，使午餐符合营养标准，我们吃了才能身体健康，也就是解决营养午餐问题。（板书课题： “营养午餐”） ㈡创设情境　导入新课 师：请同学们跟随老师到学校食堂去看看。今天，食堂的师傅们为我们准备了哪些精美的菜肴？（出示午餐菜谱，师生边看边说菜名） 二、探索交流 解决问题 ㈠ 小组合作探索交流 师：看到这么多精美的菜肴，同学们想不想去尝一尝呀？ 师：那我们就来做一回小小点菜员吧。想吃什么就点什么，请每个小组的同学都从学校食堂提供的午餐菜谱中点出自己最爱吃的三种，制作出你们小组午餐的菜谱。为了简便起见，可以只写每种菜的编号。 （小组合作，确定本小组午餐菜谱） 师：每个小组推荐一名代表说一说你们选择了哪三种菜？为什么选择这三种菜？其他同学能发现他选择的菜有什么特点吗? （各小组展示自己的菜谱） （引导发现选择的是或者全是荤菜、或者全是素菜、或者荤素搭配） `师：通过统计，你发现了我们班大部分同学的饮食习惯了吗？但哪一种配菜符合人体需要的营养标准哪？ ㈡ 共同优化 形成结论 1．了解营养成分 师：为了了解哪一种配菜符合人体需要的营养标准。我们有必要做一个小小营养师，了解每种搭配的营养成分，下面我们就来看看营养专家是怎么说的（课件或小黑板出示营养专家讲话的文字，学生齐读） 师：听了营养专家的话，你知道10岁左右儿童每餐午饭的营养标准是多少？结合生活再说一说如果我们长期获取的热量和脂肪过多、过少会对我们的身体有什么不良的后果？ 师：数与数之间的相差关系有大于、小于和等于三种，而营养专家说的“热量不低于2926千焦”（板书）中的“不低于”是什么意思？“脂肪不超过50克”（板书）中的“不超过”又是什么意思？请每个同学先独立思考1分钟，然后说给小组同学听，比一比谁理解得好、说得对。（各组讨论后汇报） 教师小结：“不低于”就是不小于，也就是大于或等于。用符号表示大于或等于时，可以将“＞”号和“＝”上下对齐并简化写成“≥”。（师边说边板书：≥）；不超过就是不大于，也就是小于或等于，用符号表示小于或等于是≤。（师板书：≤） 2．分析菜式营养 师：按照专家提供的这两条基本的营养标准和10种菜肴的营养成分表 （出示营养成份表或指导学生看书）每个小组的同学都检验一下，看看自己刚才点的菜符不符合这两条营养标准。（先让一两个学生说一说怎样检验。） 3．探索配菜策略 师：我们再通过举手统计的形式，看一看哪个小组的同学点的菜不符合两条营养标准。 师：那么怎样配菜才能容易达到这两条标准哪？（请小组内讨论、交流、解