2019-2020年四年级数学下册 角的分类教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 角的分类教案 人教版 教学内容： (一)知识教学点 使学生能够按照一定的方法将角分类。 (二)能力训练点 通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。 (三)德育渗透点 通过三角形分类的学习，激发学生的学习兴趣。 (四)美育渗透点 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。 教学目标： 使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。 教学过程： 一、复习 1．出示一组图例。 ? ? ① ② ③ ④ ⑤ (1)上面画的都是什么图形？ (2)什么叫做角？说出角的各部分名称。 (3)指名到黑板上量角的度数。 (4)角的大小是由什么来决定的？ 2．说说怎样画角？ 二、新授： 我们理解了角的概念，知道角的大小可以用量角器来量。但有很多种，如上面的图形，它们分别叫做什么角呢？今天我们就来学习角的分类。(板书：角的分类) 1．认识直角。 (1)学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。 提问：折出的角是什么角？量一量这个角有多少度？ 从而得出：直角＝90° (2)复习题中那个角是直角？根据什么？ (3)你能说出身边有哪些是直角？ 2．认识平角。 (1)学生动手，把刚才折成的直角打开，两个直角组成一个新的角。这个角有什么特点？(角的两条边在一条直线上了) (2)请你指出这个角的顶点和边各在哪里？ (3)这个角是多少度？ 教师指导：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角180°板书：平角是＝180° (4)请你们用自己的活动角操作，旋转一条边使其成为直角，再旋转成一个平角。 你能说说直角与平角有什么关系吗？(1平角=2直角) (5)下面图形哪个是平角？ ① ② · 3．认识锐角和钝角。 (1)教师演示。先出示直角(活动角)，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90°，可以得出60°、40°……；再将角的一条边向左移动，这时两条边所夹的角就大于90°，可以得120°、150°……但一定不超过180°。 (2)学生操作。 (3)通过操作，移动角的一条边后，将这些角的度数与90度相比，你可分成几类？引导学生归纳出：一类是小于90°的角，一类是大于90°双小于180°的角。 指出锐角和钝角的概念。钝角必须符合哪两个条件？ 练习：观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角。下面各图分别是哪 一种角？ ? · 4．认识周角。 由折扇引入，教师在黑板上画出周角，学生操作，教师揭示概念。 你能说出周角、平角和直角这三者之间的关系吗？1周角=2平角=4直角 你能把学过的角按大小顺序排列吗？周角、平角、钝角、直角、锐角。 三、巩固练习： 1．判断： (1)直角总是90°。 (2)锐角都小于90°。 (3)大于90°的角叫钝角。 (4)钝角都大于90°。 2．口答。 (1)80°角与( )°角能拼成一个直角。 (2)一个直角与一个锐角的和，一定是( )角。 (3)一个平角与一个钝角的差，一定是( )角。 四、作业： 练习二十八第8~10题。 附送： 2019-2020年四年级数学下册 解决问题 3导学稿 西师大版 教学内容： 教材第（34页-37页）练习七 教学目标： 1．应用所学知识解决实际问题。 2．探索解决问题的多样化，培养学生创造性思维。 3．能用多种方法解决实际问题。 教学过程： 一﹑知识积累自测： 1．独立完成后再小组交流。 （1）时间=（ ）÷（ ） （2）单价=（ ）÷（ ） （3）工作效率=（ ）÷（ ） （4）总产量=（ ）×（ ） 2．直接写得数。 25×3=75 7000×15=105000 14×5=70 25×30= 700×15= 14×50= 25×300= 70×15= 14×500= 25×3000= 71×5= 14×5000= （填后再交流） 二、指导完成（34页-37页）练习七。 1．第1题： 独立完成： 交流：解题依据。 2．第2题： 独立完成后，让学生说出思考过程。 3．第3题： 启发学生说出解题策略方法。 4．第4题： 根据要求，独立计算，最后再交流。 5．第5-7题： 引导学生说出解题依据。 6．第8-10题： 先引导学生理解题意，再根据问题计算。 7.第11题： 重点：引导学生读懂对话。 8．第12