2019-2020年四年级美术上册 线条的动与静 3教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年四年级美术上册 线条的动与静 3教案 人教新课标版 教学目标： 知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉；利用直线或曲线完成一幅主题创作；丰富作品表现力。 线条的动与静教学重点： 感受、理解线条曲直所表现出的动与静。 教学难点： 在理解的基础上大胆表现。 教学时间： 共1~2课时 线条的动与静 教学准备：?????范画、欣赏图片（建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片，水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等。 ?????音乐。 ?????各种绘画《线条的动与静》将用到的工具。 教学过程： ????引导阶段： ????观察： ?????1.引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹，观察乒乓球跳动的轨迹，用线条记录下来。 ?????2.观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条，用线条记录下来。 ????比较一下1、2两次观察记录下的线条的区别。（直线与曲线） ????学习教材内容：观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。举例说明自己对这段话的理解。先小组讨论，再全班交流。 ????师小结：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止、稳定的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，或让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。 ?????发展阶段： ?????怎样画好直线：执笔、运笔（手臂的姿势）、力度等。强调不要用尺子。 ?????学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线。 ?????欣赏现代建筑、马路、路灯等具有挺拔感的物体图片，思考并讨论，生活中还有哪些具有挺拔直线感的物体？直线还能表现哪些物体？怎样表现？ ?????选择自己感兴趣的具有、稳定、直线挺拔感的画面来表现，注意画直线时不要用直尺。 ?????（以上内容可集中放在第1课时完成，人教版美术教案） ?????以下内容集中在第2课时完成： ?????曲线的变化：同样粗细的曲线、有粗细变化的曲线。 ?????播放音乐，听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化，用笔边听边跟着随意画，看看可以画出什么样的曲线。 ????小结曲线的变化：用笔的轻重、缓急、长短，用色的干湿、浓淡，运笔的轨迹如跳跃、连续等笔触的变化，都会出现非常丰富多样的曲线效果。 ????欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等图片，说说这些景致适合用怎样的线条曲线来表现。 ????欣赏课本上表现动感的图片，重点欣赏敦煌壁画《伎乐天》，感觉古人的精美表现。 ?????选择一个具有动感的画面，用曲线来表现。（在音乐声中单独完成） ?????作业展评：说说你对同学作品的看法，有什么地方画得比较好，什么地方值得修改。 ?????收拾与整理： ?????洗刷画具，清理画室。??? 附送： 2019-2020年四年级美术上册 美术的节奏 1教案 人教新课标版 教学时间： 1课时 学生分析： 对于花边(二方连续纹样)，学生并不陌生，三年级已有所接触，并初步掌握了绘制的方法，为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感，在教学设计上，把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用，联系生活，尝试运用花边装饰生活用品，通过学生以小组合作的方法去布置房间，让学生在玩中学，在学中玩，在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。 教师在教学中，要依据学生的年龄特点，不仅要创设良好的人文情境，对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并在轻松愉快的学习过程中，为学生自主发展创造良好的空间。 教材分析： 本课属于“设计·应用”学习领域。以花边作为切入点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。 教材通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状、排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的 审美心理特点和表现能力。 教学目标： 1.知识性目标：感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型及装饰的特点，学会运用花边进行装饰。 2.能力性目标：通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方法进行装饰，