2019-2020年四年级美术上册 近大远小 1教案 苏少版.docVIP

2019-2020年四年级美术上册 近大远小 1教案 苏少版 教学目标： 1.通过直接观察比较以及回忆往日的生活经验，能够概括出同样大小的物体会显现出近大远小的现象，从而理解透视的规律。 2.鼓励学生运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后或上下的关系的作品。 3.在理解近大远小的这一透视规律的基础上能够欣赏并评价美术作品。 教学准备： 课前收集一些有明显的透视的效果的图片或影像资料。绘画工具或手工材料等。 教学重点： 理解近大远小的透视规律，并结合生活实践举例，理解性地说出生活中的这一现象。 教学难点： 画现能否表现出前后或上下的关系。描壕远近物体时能否运用以前学过的一些色彩知识，（近处色彩鲜艳，笔触强烈些，远处色彩灰暗，笔触柔和、概括些）。 教学过程： 一、引入新课。 室内活动。 1.欣赏教师带来的图片和影像资料。 欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维，能初步联想，挖掘出生活的经验。 2.欣赏影像资料，进一步激发学生思维，使生活经验及感知逐步清晰起来。 二、教学新课。 1.发现。室外活动。 来到室外的阳台上，欣赏周边景物（花草、建筑物、人群及周围环境等。） 教师引导：看了刚才老师带来的图片和录像资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？ 2.思考。 学生们通过观察、思考，得出结论。 一样大的物体，近处看起来大，远处就看起来小了。 一样宽的物体，近处看起来宽，远处看起来就窄了。 一样大小的风筝，在地面上看上去很大，飞到半空中就变得很小了，而且飞得越高，就变得越小了。 3.再次欣赏。 让学生带着任务再次欣赏图片和影像资料。 问题： 近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？ 近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？ 4.再次发现，让学生回答问题。 5.表现近大远小的在绘画中。 怎么在绘画中表现近大远小的规律呢？ 近处的景物画细致些，远处的物体表现得模糊些，概括些。近处的色彩明亮些，远处的色彩灰暗，柔和些。 三、学生绘画，教师指导。 四、展示作品。 让学生自评、互评。在学生自评时，鼓励学生运用透视一词描述同学的作品。 附送： 2019-2020年四年级美术上册 近大远小 2教案 苏少版 学习目标： ·通过回忆和现场观察，知道“近大远小”是人们在观察物体的过程中出现的一种视觉现象。 ·能运用“近大远小”的原理画出较准确的有透视效果的风景画面，体现纵深感。 ·训练观察能力，提高准确还原平面表现的水平。 重点难点： ·理解“近大远小”的原理，画出有明显的“近大远小”透视效果的风景画面。 ·表现“近大远小”视觉现象的画面时对直立物体的认识及再现。 学习准备： ·教师准备：有“近大远小”透视效果的风景图片，如街道、铁路、建筑、树木等，制作“近大远小”教具所用厚卡纸，大师的作品。 ·学生准备：外出旅游时的照片、绘画工具等。 学习过程： ·感知与体验： 1、观看。 （1）观看有“近大远小”透视效果的风景图片以及同学外出旅游时的照片，老师向同学介绍画面上的风景名胜，也请相片的主人向大家介绍照片中的风景，初步感受“近大远小”的情境。 （2）观看西洋绘画作品，如“通往弗拉基米尔的路”、达·芬奇的“蒙拉丽莎”、凡·高的“夜的咖啡馆”等作品， 体会画面的纵深感。 （3）观看教师制作、演示道具：先取方形纸一张，然后在纸面中间刻三条与方形的边相平行的三条线，最后折叠第四条边并将中间的方形推平，产生透视效果，以此解释“近大远小”的现象。 2、同学分小组展开讨论，说说自己观察到的现象，看看究竟是哪些线发生了“近大远小”的透视变化，除了“近大远小”之外，你还发现了那些透视变化。 3、游戏。 同学将自己手臂伸长伸短，用手掌遮挡住观察的视线，看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系。 教师根据同学的讨论作简要总结： ·创作与表现： 1、跟画练习： （1）教师在黑板上演示有纵向感的道路，学生临摹。 （2）教师在道路两旁由近到远添画树木，学生临摹。 （提示：教师在学生跟画的过程中要注意提醒他们关注到一个奇怪的现象，即凡是横向的物体基本上都出现了透视变化，而纵向的物体基本上都没有出现透视现象。） 2、创作练习： （1）学生在已经画好的草稿的基础上自由添加道路两旁的景物，除了注意表现出“近大远小”的透视效果以外，还要表现“近清远糊”、“近暖远冷”等效果。 （2）再做适当添加，补充一些路两旁的细节，如价格牌、自行车、行人等，将画面画完整。 ·评价与反思： 1、大家将完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣赏作品，看看哪一幅作品最有纵深感。 2、提出自己在日常生活中观察到