2019-2020年四年级语文上册 爸爸和书教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 爸爸和书教案 人教版 教学目标： 1.借助字典等工具学会生字、词，理解课文内容。 2.读懂《皇帝的悲哀》这本书对“我”产生的作用，教育学生要喜欢读书，热爱学习。 3.有感情地朗读课文。 教学重、难点：目标1、2 教学课时：（1课时） 教学过程： 一、谈话，导入新课： 师：你们喜欢看课外书吗？是怎么培养出来的？ 我们一起来看看文中的同学是怎样喜欢上读书的。 二、初读课文，了解大意： 1.读课文，了解课文的主要内容。 2.找出不理解的地方和自己感兴趣的内容。 三、理解课文内容： 1.理清课文的思路： 1）“我”把书看得最珍贵的原因。 2）买书的经过。 3）买书带来的欢乐。 4）爸爸的希望。 2.讨论重点、难点、疑点： 1）一本薄薄的破旧的童话故事书引来什么？“清晰”是什么意思？ 2）《皇帝的悲哀》这本书是怎么买来的？这说明了什么？ 3）买书的过程爸爸都说了些什么？做了些什么？这让我们想到了什么？ 4）“我”是怎样懂得了读书的乐趣的？ 5）读书的乐趣是什么？ 6）爸爸这样节衣缩食、省吃俭用，给孩子买书的目的是什么？ 7）看看书中的“我”，再想想自己，谈谈感受。 8）谈谈对爸爸和“我”的看法。 3.分段朗读课文，加深理解。 四、巩固练习： 1有感情朗读课文。 2理解：“节衣缩食”、“省吃俭用”等词语。 3谈自己得到的启发和以后的奋斗目标。 五、布置作业： 1.有感情朗读课文。 2.选择自己喜欢的课文书，多读、多看、多想。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 牛郎织女教学反思 语文S版 一、写了什么？ 师：好，上课！ 生：起立！ 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师：请坐！还有几个月我们进入中学，我知道，六年的语文学习对于每位同学来说，收获颇丰。一篇篇的文章读过之后，无外乎，我们会了解，这篇文章 生：这篇文章写的是什么？ 师：是啊，这篇文章 生：讲的什么？ 师：恩，跟他说的意思一样。这篇文章 生：表达的感情色彩是什么？ 师：哦，为什么要这样写？还有么？这篇文章是怎么写的。对，当然，我们还可以了解了解，在什么情况下写的。其实，我们读书啊，知道这个最简单、朴素的理。你们的江苏的老乡，著名的当代作家也是教育家——叶圣陶老先生也是这样说的。今天，咱们就用这样的方法来学学叶老的一篇文章，名字叫 生：牛郎织女。 师：恩。声音再大一点好吗？ 生：牛郎织女。 师：这是一个民间故事。那好啊，今天哪，咱们这两节课我们就来聊聊这个民间故事。首先，读 师：牛郎 师：读 生：聊故事本身的故事。 师：咱们就先聊聊牛郎织女这个故事。那好，咱也像叶老说的那样，要聊这个故事，毕竟，他改编出了这篇文章。咱们也听同学们刚才读文章的这个步骤的体会。首先来聊 生：写了什么。写了什么。 师：无外乎，说写了什么，其实，就是这句话，具体来说，写了一个什么样的故事。好啊，那咱们就来聊啊。题目——牛郎织女。这就是民间故事最重要的一个特点。有故事，自然而然就有 生：人物。 师：人物。中心人物，谁？ 生：牛郎，织女。 师：除了他们两位还有，聊，就这么聊，随便说。 生：还有王母娘娘和那头老牛。 师：噢，接着说，麦克在谁手里，来，拿过来。 生：还有牛郎的哥哥和嫂嫂。 师：继续聊。 生：还有牛郎的儿子和女儿。 生：还有那个，有的版本当中还有那个玉帝。 生：还有牛郎的老乡。 生：还有那七个仙女。 生：还有银河。 师：啊？停，停。听到了，听到了。 生：哥哥嫂嫂。 师：我已经听到了。银河都放进去啦！银河上面有谁？还有一个人物，我们故事里可以把动物也比作人物。谁？一起说。 生：喜鹊。 师：那好，刚才同学们啊，加上自己的想象和刚才呢同学们聊的实际上的这些人物。我们来把它都写出来板书一下，好，写谁我们就读谁。读吧！ 生：喜鹊。 师：还有刚才同学们谈到的，一起说。 生：哥嫂。 师：王母娘娘我为了省略就写了两个字。还有其他的一些人物啊同学们都提到，我们主要就是围绕这些人物来聊聊。哎，既然，中心人物，就是牛郎。咱我们就以牛郎为点来聊聊牛郎和这些 人物的关系。怎么聊都成。来，你想给大家 生：牛郎是老牛的主人，是织女的丈夫，是哥嫂的 师：你太多了，都让你包了，别人谈什么啊。你就谈一处，你想谈牛郎和谁的关系？ 生：牛郎和老牛是主人，牛郎是老牛的主人。有些版本就说，有一次，牛郎在 师：问的是什么关系？ 生：是主人 师：是主人。主人这里面讲的， 生：牛郎对老牛那个很好。 师：那就可以了，说的挺好，把话说具体了，打开课文，你读读。你说，他们俩之间一个是主人，一个是动物，人和动物之间的关系。那读读他怎么对老牛的好，你刚才都说了，读吧。 生：牛郎照看那头老牛很周到，每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。