2019-2020年四年级语文下册 23 古诗词三首教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 23 古诗词三首教案 人教新课标版 一：学习目标 1：认识7个生字，会写8个生字。 2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。 第一课时 乡村四月 四时田园杂兴 一：以图导题 ，理解题意 1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。 2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点） 3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？ 4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？ 二：以疑促读，理解诗意 1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。 2：指名读诗，师生正音。 3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。 4:小组交流。 5：全班交流，教师指导。 三：解疑品读，感悟诗情。 1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。 2：指名朗读，师生共赏。 3：感情朗读，体会诗情。 四: 背诵，积累语言。 五：引导自学《四时田园杂兴》 1：先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。 2：小组内交流，教师知道点拨。 3：全班交流自学成果。 4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。 附送： 2019-2020年四年级语文下册 24.空城计教案 湘教版 教学目标： 知识技能： 1．会写11个生字。正确读写生词。 2．通过默读课文，了解课文内容。 3．初步了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的理解。 过程与方法： 运用工具书，学习生字、词。通过阅读关键语句，感悟诸葛亮过人的智慧和胆量。初步了解《三国演义》 及其中的的主要人物。 情感态度价值观： 学习遇事冷静、机智灵活的思维方式。培养学声积极思索，勇于创新的精神。 教学重点： 了解课文内容，弄清“空城计”是怎么一回事。 教学难点： 感悟诸葛亮这一光辉历史人物及作者表现人物形象的方法。 教 具： 录像 教学方法： 抓住课文重点语句，鼓励学生发表自己的看法，充分理解感悟文本。 教学流程： 一、导入新课 1．同学们，你们知道中国历史上有一段三国鼎立的时期吗？谁来介绍你最拜的三国人物。 2．今天我们来学习一篇表现人物超常智慧、胆识的课文，《三国演义》第九十五回的《空城计》。 3．初读课文，认读生字 二、自读自悟，小组交流 1．同组每人一自然段轮读，互相检查。 2．想想：课文讲了什么事/按什么顺序写？在不懂的地方划上记号。 3．小组交流自己的看法。汇报，你们读懂了什么？ 汇报要点：（1）课文主要内容 （2）课文的叙述顺序。（起因—经过—结果—揭秘） （3）重要词语的含义。 （4）对人物的初步评价。（诸葛亮遇事冷静，有胆有谋；司马懿谨慎） 4．提出不懂问题，在深入学习中解决。 5．小结 三、深入读书，讨论交流 1．出示阅读要求 （1）诸葛亮是在什么情况下想到用计的？ （2）“空成计“具体是怎么回事？ （3）结果如何？ （4）诸葛亮是怎样想到用此计的？ 2．围绕“阅读要求”，默读课文。找到相关段落和重点语句，小组交流。 四、识记生字，抄写生词。 24．空城计 第二课时 教学流程： 一、明确教学目标 这节课我们继续深入学习课文，认识诸葛亮这一人物形象，感悟作者描写人物的方法。 二、交流讨论 1．具体分析空城计实施的过程，见识诸葛亮过人的胆识和智慧。 2．围绕“阅读要求”，弄清实施过程。 （1）诸葛亮是在怎样的情况下想到用计的？ （2）空城计究竟是怎么回事？ ①找相关段落，认真默读。 ②学生表演诸葛亮“吩咐”部下的情节和吩咐后自己的举动，体会诸葛亮临危不乱、处变不惊、遇事 冷静的形象特征。 （3）结果如何。 （4）诸葛亮怎么想到用此计的？ 三、演一演，展示故事情节 1．分角色读 2．表演相关情节。 四、评析人物 1．故事中的人物，你对他们有怎样的评价？ 2．总结作者刻画人物的方法。 作者主要运用了神态、语言、动作描写的方法，表现了诸葛亮面对强敌，处变不惊的光辉形象。 五、学生有感情的朗读。 六、拓展阅读 空城计只是“三十六计”中的一计，你还知道哪些？ 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！