2019-2020年四年级语文下册 24.空城计教案 湘教版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 24.空城计教案 湘教版 教学目标： 知识技能： 1．会写11个生字。正确读写生词。 2．通过默读课文，了解课文内容。 3．初步了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的理解。 过程与方法： 运用工具书，学习生字、词。通过阅读关键语句，感悟诸葛亮过人的智慧和胆量。初步了解《三国演义》 及其中的的主要人物。 情感态度价值观： 学习遇事冷静、机智灵活的思维方式。培养学声积极思索，勇于创新的精神。 教学重点： 了解课文内容，弄清“空城计”是怎么一回事。 教学难点： 感悟诸葛亮这一光辉历史人物及作者表现人物形象的方法。 教 具： 录像 教学方法： 抓住课文重点语句，鼓励学生发表自己的看法，充分理解感悟文本。 教学流程： 一、导入新课 1．同学们，你们知道中国历史上有一段三国鼎立的时期吗？谁来介绍你最拜的三国人物。 2．今天我们来学习一篇表现人物超常智慧、胆识的课文，《三国演义》第九十五回的《空城计》。 3．初读课文，认读生字 二、自读自悟，小组交流 1．同组每人一自然段轮读，互相检查。 2．想想：课文讲了什么事/按什么顺序写？在不懂的地方划上记号。 3．小组交流自己的看法。汇报，你们读懂了什么？ 汇报要点：（1）课文主要内容 （2）课文的叙述顺序。（起因—经过—结果—揭秘） （3）重要词语的含义。 （4）对人物的初步评价。（诸葛亮遇事冷静，有胆有谋；司马懿谨慎） 4．提出不懂问题，在深入学习中解决。 5．小结 三、深入读书，讨论交流 1．出示阅读要求 （1）诸葛亮是在什么情况下想到用计的？ （2）“空成计“具体是怎么回事？ （3）结果如何？ （4）诸葛亮是怎样想到用此计的？ 2．围绕“阅读要求”，默读课文。找到相关段落和重点语句，小组交流。 四、识记生字，抄写生词。 24．空城计 第二课时 教学流程： 一、明确教学目标 这节课我们继续深入学习课文，认识诸葛亮这一人物形象，感悟作者描写人物的方法。 二、交流讨论 1．具体分析空城计实施的过程，见识诸葛亮过人的胆识和智慧。 2．围绕“阅读要求”，弄清实施过程。 （1）诸葛亮是在怎样的情况下想到用计的？ （2）空城计究竟是怎么回事？ ①找相关段落，认真默读。 ②学生表演诸葛亮“吩咐”部下的情节和吩咐后自己的举动，体会诸葛亮临危不乱、处变不惊、遇事 冷静的形象特征。 （3）结果如何。 （4）诸葛亮怎么想到用此计的？ 三、演一演，展示故事情节 1．分角色读 2．表演相关情节。 四、评析人物 1．故事中的人物，你对他们有怎样的评价？ 2．总结作者刻画人物的方法。 作者主要运用了神态、语言、动作描写的方法，表现了诸葛亮面对强敌，处变不惊的光辉形象。 五、学生有感情的朗读。 六、拓展阅读 空城计只是“三十六计”中的一计，你还知道哪些？ 附送： 2019-2020年四年级语文下册 25.童年读《水浒传》教案 湘教版 教学目标： 知识技能 1．会写10个生字。正确读写词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。 3．理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱。 4．学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。 过程与方法： 1．查阅工具书，理解字词。 2．通过朗读、默读、了解课文大致内容。 3．通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。 4．通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。 情感态度价值观 激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯。 教学重点： 理解课文内容，感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。 教学难点： 领悟作者的表达方法。 教 具： 录音、灯片。 教学方法： 引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。 教学流程： 一、揭题导入 二、初读感知 1．自由读课文，注意读准字音，读通句子，理解生字新词。 2．同桌互读课文，检查。 3．全班交流，指名分段读。 4．用较快的速度再次默读全文，想一想课文主要写了几件事？ 三、合作探究 1．作者在文中表达了自己怎样的思想感情？ 2．默读课文，画出足以表达作者思想感情的语句，在旁边做上简单的批注。 3．自己读一读所画的句子。 4．与小组内的同学交流自己的读书感受。 四、熟读课文 五、课堂小结 25．童年读《水浒传》 第二课时 教学流程： 一、交流读书感受 1．作者在文中表达了自己怎样的思想感情。 2．你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》？ （1）学生交流。 （2）出示重点语段。 “九岁时，我读四年级了，……我迫不及待地读了起来。”