2019-2020年四年级语文下册 付饭钱教学实录 教科版.docVIP

2019-2020年四年级语文下册 付饭钱教学实录 教科版 　　教学目标： 　　　1．认识本课出现的10个生字，能够做到正确书写。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3．通过阅读《付饭钱》的故事，让学生知道阿凡提是个智慧过人，热心帮助穷人的人。 　　教学重点： 　　　分角色有感情地朗读课文。 教学难点： 　　　感受阿凡提的聪明才智。 　　教学准备： 　　　1．多媒体课件。 　　　2．表演课本剧用的道具：角色的头饰、小钱袋等。 　　教学流程： 一、创设情境，激情导入 　　　　师：同学们，现在让我们来共同欣赏一段广告（课件出示“胃消牌乳酸菌素片”广告片。）同学们看过这段广告片吗？片中的主人公，知道他是谁吗？（阿凡提。）对，他就是阿凡提。今天我们一起来到快乐读书屋阅读一篇有关阿凡提的故事——《付饭钱》。 　　　　设计意图：通过播放与实际生活相联系的广告片，创设学习氛围，激发学生学习兴趣。 　　二、初读课文，整体感知 　　　　师：下面请同学们自由朗读课文，在读课文的过程中要注意读准字音，读通句子。（生自由朗读。） 　　　　师：读了这篇课文以后，你知道它主要讲了一件什么事吗？谁能给同学们说一说？（生归纳，师引导总结。） 　　　　师：同学们概括得都很准确，那么故事中都有哪些人物？（生回答，课件出示人物形象和名字。） 　　　　设计意图：这篇课文主要讲了阿凡提用“听钱声”帮助穷人还巴依钱的故事，引导学生把握课文整体脉络，再分别出示课文中的人物，为“品读课文”环节埋下伏笔。 　　三、品读课文，交流感悟 　　　　师：本故事为我们展现了穷人、阿凡提、巴依、卡子四个不同人物，那么这些人物你认为谁很聪明？请同学们默读课文，用书中的理由来说明一下吧！（生默读课文，回答聪明的理由。师出示相应课件，引导辨析阿凡提和巴依“聪明”的不同。） 　　　　设计意图：通过默读和辨析，为学生的求异思维开辟新的空间。 　　　　师：我们已经基本理清了故事的脉络，现在请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，画出不理解的词语、句子。 　　　　设计意图：通过自主学习的方式，培养学生自读自悟课文的能力。 　　　　师：我发现同学们在阅读课文时特别认真。现在，我们小组合作，分角色朗读课文，并把自己遇到的疑难问题在小组内解决，如果解决不了，等一会儿，派代表和大家交流交流。 　　　　设计意图：通过学生分角色朗读课文，质疑、释疑、答疑，培养学生合作、探究学习的能力，为学生表演课本剧做好铺垫。 　　四、真我演绎，加深理解 　　　　师：同学们的表现棒极了，通过我们的共同努力，每个人有了不小的进步。现在让我们也来做一次演员，再现阿凡提的爽快、机智，穷人的无奈、恳求、着急，卡子的蛮横和巴依的贪婪。 　　　　演员：阿凡提、穷人、卡子、巴依。 　　　　设计意图：通过学生找伙伴进行表演，引导他们进一步体会人物的思想感情，突出重点，突破难点。 　　五、拓展延伸，升华情感 　　　　师：谢谢同学们的表演。阿凡提和穷人大摇大摆地走了，卡子和巴依会怎么表现呢？（生自由续编故事。） 　　　　师：同学们的思路真开阔。请同学们课后收集有关阿凡提的其他小故事讲给周围的人听。 　　　　 2019-2020年四年级语文下册 作者简介 萧山杨梅1教案 语文S版 袁鹰（1924/10/28-?）原名田复春、田钟洛，江苏淮安人。1943年考入之江大学教育系，在校期间即参加《莘莘》、《新生代》、《联声》报刊的编辑，1947年毕业，先后任教于上海集英中学、广女中、华模中学。1946年任《世界晨报》记者、编辑，1947年任《联合晚报》副刊编辑，1948年编辑《新文丛》杂志，同时任《新民报》记者、编辑，1952年调任《人民日报》文艺部编辑、副主任、主任。 文学创作开始于中学时代。1940年发表第一篇作品《师母》。早期作品多表现青年知识分子、市民生活的苦闷、哀乐，如反映沦陷区青年苦闷的《掘墓的人》，反映解放战争时期国统区青年学生的生活和斗争的中篇小说《年青的时候》。1953年发表《寄到汤姆斯河区的诗》，获全国少年儿童文艺创作奖二等奖。1960年发表《刘文学》一诗，获全国少年儿童文学创作一等奖。他的诗朴实、清新。60年代起主要创作散文，也写了不少杂文、随笔和文艺评论。散文《十月长安街》、《蓦然回首》、《岚山花雪》、《玉碎》等，以感情奔放、文笔清丽、细腻而为读者喜爱。 1985年3月获巴基斯坦总统颁发的“领袖之星”勋章。 现为《散文世界》主编，国际笔会中国中心理事。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！