2019-2020年小学三年级语文《科利亚的木匣》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学三年级语文《科利亚的木匣》教学设计教案 教学目标： 1、知识与能力：（1）了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。（2）感悟时间在变化，周围的一切都在变化的道理。 2、过程与方法：充分发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。 3、情感、态度与价值观：懂得时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理，初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 教学重点、难点 理解科利亚怎样从挖木匣中得到启发。 课堂教学流程 教学过程 教学意图 一、激趣谈话、揭示课题 出示实物：木匣 谈话引入：同学们，这是什么？指导学生学习生字“匣”，联系木盒子识记字形，了解字义。今天我们来认识一位苏联的小朋友：科利亚，他也有一个心爱的木匣。读课题。 创设情境，导入主题。 二、初读课文，整体感知 1、检查自学情况：投影出示生字词，请学生认读。 2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。想想课文讲了一件什么事？ 3、交流：课文讲了一件什么事？投影出示： 课文叙述在战争开始时，科利亚在离家门口（ ）远的地方（ ）下了木匣，（ ）以后，科利亚在离家门口（ ）远的地方找到了木匣的一件事。 板书：埋木匣 挖木匣 整体感知，让学生扫清阅读障碍，了解课文叙述顺序。 让学生带着问题读课文，目的明确，注意力集中。 三、精读感悟，明白道理 1、学生自由朗读课文1-3自然段。 （1）思考：科利亚的木匣里有什么？ 教师引导学生找出句子，用朗读的方式读“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。” （2）投影出示思考题：他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？ ①教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的的句子，读给大家听。 ②教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？哪个自然段告诉我们？学生用自己喜欢的方式读第3自然段。 2、学生自由读4-12自然段，边读边思考：妈妈找到了大箱子了吗？科利亚后来是怎样找到木匣的？ （1）小组合作探究：根据表格在书上画出妈妈和科利亚两次挖木匣的有关句子，并读一读。 人物 怎样挖 结果 妈妈 科利亚第一次 科利亚第二次 （2）汇报交流小组合作学习情况，出示科利亚挖木匣的示意图。 （3）联系上下文，让学生说说第12自然段中“果然”的意思。引导学生体会科利亚是一个勤于思考、善于动脑的孩子。 3、从这件事中，科利亚懂得了什么道理？ （1）引导学生读出科利亚说的话。 （2）“周围的一切都在变化”告诉了我们什么？ （做事情，就要随着情况的变化而采取不同的做法。我们看问题、看人也要用发展变化的眼光去看，而不能用老眼光看。） 板书：方法随着情况的变化而变化 （3）拓展延伸：引导学生联系自己生活上的事情、社会上的事情谈谈变化。 采用朗读的方式交流学习成果，并引导品读句子，读出自己的感受。 学生掌握了阅读的方法、技巧，再让学生自主去读余下的课文，让学生运用学到的方法自主探究。 出示科利亚挖木匣的示意图，直观形象，便于理解。 让学生联系上下文去发现，自己去理解。 四、总结，体会文章中心。 五、作业：回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 训练学生复述的实践能力。 板书： 26科利亚的木匣 埋木匣 挖木匣 五岁 九岁 走十步 走五步 （启发：方法随着情况的变化而变化） 让学生借助板书，体会变化的道理。 附送： 2019-2020年小学三年级语文《空中花朵——降落伞》教学设计和教案 教材分析 这篇文章记述了法国人卢诺尔曼发明降落伞的故事，赞扬了他富于想象，敢于实践的精神。 全文共九个自然段，根据文章内容，可分为两部分。 第一部分（第一自然段）介绍观看跳伞表演十分有趣，引出降落伞是怎样发明的故事。 文章开始第一句就介绍，观看跳伞表演十分有趣，接着描述了降落伞从天而降的景象，“好象是一朵朵盛开的鲜花，特别美丽”。进而提出问题：降落伞是怎么发明的？就此引出法国人卢诺尔曼的故事。这种开头的形式，以设问激趣，适宜于调动学生的探索欲望。 第二部分（2-9自然段）介绍卢诺尔曼发明降落伞的故事。 这一部分可分为两层。第一层（2-5自然段）写卢诺尔曼从小就富于幻想。他常和小伙伴到附近的一座高塔上玩，幻想着能象小鸟一样飞向蓝天，从而产生了想飞的愿望。第二层（6-9自然段）写卢诺尔曼长大后发挥想象，敢于实践，终于发明了降落伞。 卢诺尔曼之所以能够发明降落伞，可以归纳为几个因素：一是童年时想飞的梦想一直萦绕在他心中。他始