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2019-2020年小学信息技术《SCRATCH：密室探险之 埋设机关》表格式教案 一、学习目标与任务 【知识技能】 1、学会设计各种机关。 2、进一步使用旋转、平滑移动和造型切换命令。 3、进一步熟悉各积木块命令间的组合使用。 【过程方法】 通过看作品分析了解机关的几种基本的运动方式，通过同桌讨论完成基本机关的脚本设计，通过独立制作和作品展示完成整个机关的埋设。 【情感态度价值观】 情感态度价值观：培养学生的自学探究能力、审美情趣和创新精神。 三、教学设计思路 玩游戏是孩子的天性，游戏也可以成为孩子们的老师，通过模仿实现游戏中的一些效果同样能促进课堂的学习。本课是密室游戏的第二课时，主要是对机关进行设计和制作，我设计了以下几个教学环节: 1.通过欣赏作品，了解机关的几种基本运动方式。 2. 出示任务。驱动教学。通过同桌讨论产生脚本程序。 3、通过学生独立制作完成三种基本机关，旋转类机关，平移类机关和伸缩类机关。 3. 展示作品，评点拓展。这一环节中的展示与拓展思维，我采用的是展示学生程序，找出机关设计的优缺点，以此来评定作品成功与否。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、作品导入 上节课我们已经完成了密室的初步创建，今天我们将围绕“探险”两个字展开，我们将在密室中埋设各种各样的机关，增加玩家探险的难度。 揭题：埋设机关 学生听 学生讨论并发表意见 通过谈话导入新课，让学生明晰任务。 二、核心过程推进 了解并设计机关 讨论问题一：你知道什么是机关吗？ 组织学生讨论 小结：机关就是会动的机械。 过渡：既然机关是会动的，那它一般是怎么动的呢？我们一起来看这样一个游戏。（懒羊羊回家） 问题二：你找到了机关的几种运动？ 板书重点： 旋转、平移、伸缩 组织讨论：同桌互相讨论说出其中一种运动方式的程序 组织学生交流 任务一：完成三种机关的埋设 教师巡视 （二）修改并完善机关 展示学生作品 提问：你觉得这位同学设计制作的机关怎么样？ 板书重点： 圆形不宜做旋转类机关 机关要对探险者有阻碍作用 可以将运动方式组合增加难度 任务二：进一步修改完善机关 学生尝试 教师巡视 学生说一说 学生看并回答 学生讨论并交流 学生尝试 学生展示并点评 学生看程序并讨论思考 学生交流 学生尝试 通过讨论，明晰机关的概念，为后面的设计机关作铺垫。 通过具体作品的赏析找到解决问题的几个关键点。 通过同桌讨论完成基本脚本的设计，在交流中共享。 通过部分学生作品的赏析找出学生设计的不合理处，在讨论中逐步完善。 三、小结并提升 今天我们已经完成了密室机关的设计和制作，回家后可以想想，接下来我们将做些什么呢？ 学生听并思考 提升、拓展 板书设计 第二课 密室探险之埋设机关 一、运动方式 1、平移 2、旋转 3、伸缩 反思与重建 本课所得： 1、通过网上小游戏的实例显示让学生能自主总结出机关的三大基本运动方式，为后面的自主尝试铺平了道路，效果非常好。 2、通过学生作品的演示和对比让学生自己分析得出设计机关的一些基本规则，帮助学生更好地从游戏设计者的角度来理解游戏。 附送： 2019-2020年小学信息技术《SCRATCH：密室探险之 密室创建》表格式教案 一、学习目标与任务 【知识技能】 1、进一步了解背景切换命令。 2、学会自制密室地图 3、能制作密室效果 4、进一步熟悉各积木块命令间的嵌套使用。 【过程方法】 通过小组合作或者同桌讨论完成密室地图及密室效果的制作，通过讨论梳理出脚本程序，完成整个密室的初步创建。 【情感态度价值观】 情感态度价值观：培养学生的自学探究能力、审美情趣和创新精神。 三、教学设计思路 玩游戏是孩子的天性，如何引导孩子们从一个游戏玩家变成一个游戏的设计者是本学期的教学重点，本课是密室游戏的第一课时，主要是对游戏场景和游戏气氛的设计，我设计了以下几个教学环节: 1.通过同桌讨论确定密室的路及障碍物，并能进行自主绘制。 2. 出示任务。驱动教学。通过对密室效果的分析，找出需要解决的问题，即添加些什么？通过讨论引导学生说出自然语言脚本。 3. 展示作品，评点拓展。这一环节中的展示与拓展思维，我采用演示学生作品的方法，找出程序中特别容易错的部分，引导学生完成。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、作品导入 通过前两节课的学习我们基本完成了迷宫游戏的制作，今天我们要来试着制作一款密室探险的游戏。 首先，我们要从密室两个字入手，先试着来制作一个密室 揭题：密室创建 学生听 谈话导入新课，让学生明晰任务。 二、核心过程推进 如何设计制作密室地图 讨论问题一：你的密室地图中需要设计哪些东西？ 组织学生讨论 板书小结： 起点和终点 围墙 墙壁 任务一：在舞台背景中绘制密室地图（要有