2019-2020年小学信息技术第二册下册 第24课 设置幻灯片背景教案 苏科版.docVIP

2019-2020年小学信息技术第二册下册 第24课 设置幻灯片背景教案 苏科版 教学目的： 1．学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。 2．掌握设置彩色渐变背景的方法。 3．通过对比三种设置背景的方法，能够根据需要做出相应的选择。 4．通过了解背景的设置方法，感受信息技术的特殊美感；让大家在实际操作中感受美、欣赏美、创作美，培养同学们的美感。 5．运用所学的技能，设计制作富有个性的幻灯片。 教具准备： 1.多媒体机房。 2.极域教学系统。 3.相关图片、课件。 教学重点与难点 1．重点：使用背景、配色方案对话框和模板美化幻灯片。 2．难点：掌握设置彩色渐变背景的方法。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、激趣导入： 1.教师活动：出示上节课完成的演示文稿，再与本课要制作的演示文稿作对比，让学生说说哪个更美观。怎样使你的幻灯片更美呢？ 2.板书：设置幻灯片背景 二、教学应用设计模板设置背景色。 1.师示范： （1）打开“我的爱好”演示文稿，选定“我的兴趣爱好”幻灯片，单击“格式（O）”菜单中的幻灯片设计（D）命令，弹出“幻灯片设计”任务窗格。 （2）将指针指向“Crayons”模板，单击模板右侧的应用按钮，弹出快捷菜单命令，选择“应用于选定幻灯片（S）”命令，幻灯片的背景发生相应的变化。 2.指名演示。 3.学生使用“应用设计模板”为“我们的运动会”演示文稿设置背景。 三、学习使用配色方案设置背景色。 1.学生自学书上内容，为“自我介绍”幻灯片设置背景颜色。 2.指名演示，师小结要点： （1） 打开“我的爱好”演示文稿。 （2） 选定“自我介绍”幻灯片。 （3） 单击“格式（O）”菜单中的“幻灯片设计（D）”命令，弹出“幻灯片设计”窗格。 （4） 单击“配色方案”选项，在“应用配色方案”框中，单击相应的配色方案右侧的应用按钮，弹出快捷菜单命令，单击“应用于所选幻灯片（S）”命令。 3.比较“应用于所有幻灯片（A）”命令与“应用于所选幻灯片（S）”命令有什么不同？ 4.学生自己实践操作。 四、用背景对话框设置背景。 1.学生尝试操作 2.让学生来教学生。 （1） 选择“我的爱好”演示文稿中的“我喜欢的一本书”幻灯片。 （2） 在空白处右击，单击快捷菜单中的“背景（K）”命令，弹出“背景”对话框。 （3）单击下拉按钮，选择“填充效果（F）”命令，弹出“填充效果”对话框。 （4）在“渐变”标签的“颜色”框中选择“双色（I）”，并设置“颜色1”和“颜色2”，在“底纹样式”框中选择“角部辐射（F）”，单击“确定”按钮，返回“背景”对话框。 （5）单击“应用（A）”按钮。 （6）为“我喜欢的一门课”、“我喜欢的一首诗”设置背景效果。 五、实践园： 要求学生使用不同的方式为“我们的运动会”演示文稿设置背景。 六、评一评，比一比，谁做得最好看？ 附送： 2019-2020年小学信息技术第二册下册 第25课 调整幻灯片教学建议 苏科版 ［教学目的与要求］ 1．学会选定幻灯片的方法。 2．掌握在浏览视图下浏览幻灯片方法。 3．掌握在浏览视图下浏览幻灯片方法。掌握幻灯片的移动、复制及删除等操作。 4．通过小组讨论、独立尝试的方法，使同学们学会选定幻灯片的操作方法，并能根据需要，调整幻灯片的位置。 5.通过幻灯片放映的教学，强调“先选定，再操作”的原则。 6.通过学习，使同学们进一步体会到计算机世界的奇妙之处，使同学们更加喜欢学习演示文稿的制作，在学习中学到本领，在实践中掌握技能，在展示中体验成功的快乐。 ［课时安排］ 建议安排1课时。 ［教学重点与难点］ 1．重点：掌握幻灯片的移动、复制及删除等操作方法。 2．难点：编辑幻灯片。 ［教材分析与教法建议］ 1．教材的地位与作用 本节课起到了承上启下的重要作用，既是对前面课程的总结，又是对后面知识进行综合运用的引领课，起到抛砖引玉的作用。学生们通过对本课的了解，建立起成熟的演示文稿的概念，并从中了解信息处理的条件和方法。 2．教学方法指导 (1)可以采取提问的方式（例如，如何方便地观看自己制作的幻灯片？）来引入新课。 (2)浏览、放映是不同的视图方式，对小学生可以描述为不同的观看形式。 (3)编辑幻灯片与编辑Word文档一样，遵循“先选定，再操作”的原则，在浏览时单击某张幻灯片，即选定该张幻灯片，双击幻灯片，可以对这张幻灯片进行编辑，让学生在对比练习中进行体会。 (4)幻灯片浏览视图，既可以通过单击“幻灯片浏览视图”按钮，也可以通过执行“视图→幻灯片浏览”命令实现。教材中介绍了一种方法，教师可以引导学生试着探讨另一种方法。 (5)浏览视图中，在两张幻灯片中间单击，会出现一条细长的黑直线，这条细直线就是当前插入点位置，就像Word文本编辑区中的文本插入点。 (6)教材中介绍了在浏览幻灯片时移动幻灯片、复