2019-2020年小学四年级数学《“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数》教.docVIP

2019-2020年小学四年级数学《“四舍五入法”改写 以“万”作单位的近似数》教 教学内容：课本第15页?例6 教学目标： 1、使学生会用“四舍五入”法把一个非万的数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。 2、使学生感受近似数在生活中的作用，培养学习数学的兴趣。 3、结合具体数，介绍“四舍五入”法，并介绍如何用“四舍五入”的方法将非整万的数改写成以“万”作单位的近似数。 教学重点、难点： 1、学会如何用“四舍五入”法将非整万的数。 2、学写成用“万”作单位的近似数。 教学准备：多媒体课件 教学时间： 教学过程： 一、准备题： 1、把下面各数用“万”作单位： 130000= 4070000= 500000= 同学们，在我们的上一节课中讲到，把整万数化为以“万”作单位，但是有一些并不能直接化成，那该怎么办呢？ 大家都说得非常好，这节课我们就来共同研究怎样求一个数的近似数。（板书：求近似数） 二、出示例6： 1、 请同学们自己写出12756的近似数。 学生写数汇报，为了方便解决太阳的直径是地球直径的几倍的问题，你会选择哪个数？为什么？ 如果是15756这个数呢 2、我们知道太阳的直径是1389000千米，请同学们写出它的近似数，再改写成用“万” 指名回答 1389000≈1390000 如果把1383000改写成用“万”作单位的数？ 探究用“四舍五入”法求近似数的方法 先让学生进行讨论，师再进行小结： 要求一个数的近似数，为看省略哪一位后面的尾数，再看省略的尾数中最高位上的数是否满5，如果满5，就向前一位进一，再把它和后面的数全舍去，改写为0，不满5，就把它和右面的数全舍去，改写为0。 三、巩固练习： 1、做一做 （1）独立完成，组织交流， 请同学们应用自己探索出来的方法，求出这几个数的近似数。 （2）观察比较，请同学观察1843527的这三个近似数，你有什么想法？ 2、比较下面每组中两个数的大小。 98965○100000 70060○70201 208808○999993050000 3、按照从小到大的顺序排列下面的各数。 50500 500500 55000 40005 求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数） 第五次人口普查 上海山东浙江湖南广西云南在○里填上适当的符号。 53780○62500 30300○30030 89500○101210 756420○756542 四、全课总结，畅谈收获： 这节课，每位同学表现都非常优秀，谁能说一说你的收获是什么？ 课后作业： 设计意图 使学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难。 通过太阳与地球的对话，呈现有关地球、太阳的知识，让学生了解地球和太阳的直径，太阳与地球的大小关系。 取近似值精确到某一位时，只要看它后一位数字用“四舍五入”即可。 教学反思： 在教学用非整万的数用“四舍五入”的方法改写以万作单位的近似数这课时，在课堂上没有很明确地提出要求学生注意省略的尾数部分的最高位上的数，也没有要求在注意的那个数下先用笔点做一下记号，所以在进行“四舍五入”求近似数时“五入”出现较多的问题。 作业情况反馈: 很多学生在解决类似：略万位后面的尾数时，出42870000的情况，学生犯的很粗心的错误都是忘了向前一位进1，很多学生作业中出现了只舍不入的情况。因此学生还需要更多的时间理解、运用知识。但是学生基本上还是能够了解、掌握“四舍五入”的方法。 附送： 2019-2020年小学四年级数学《两个数相乘的乘法 中的简便计算》教学设计教案 第十一课时：两个数相乘的乘法中的简便计算 教学内容： P44/例4（两个数相乘的乘法中的简便计算） 教学目标： 1.使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法。2.培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。 教学重点：简便算法的算理。 教学难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。 教学用具:例题主题图挂图. 教学过程： 一、复习准备 口算 12×30 18×20 24×40 15×40 15=（ ）×（ ） 24=（ ）×（ ） 30=（ ）×（ ） 36=（ ）×（ ） 二、新授 出示 例4主题图 什么是“一打”？ 引导学生观察主题图。 “一打”表示12个。 观察主题图，独立解决题目中的问题。 找三个代表性的解题方法进行板演。 板演： （1）25×12=300（元） （2）25×12 （3）12×25 =25×（3×4） =12×（100÷4