2019-2020年教科版一年级上册《d t n l 3》WORD版教案.docVIP

2019-2020年教科版一年级上册《d t n l 3》WORD版教案.doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
广西桂林市逸仙中学2013-2014学年高二上学期段考生物试题无答案

2019-2020年教科版一年级上册《d t n l 3》WORD版教案 教学目标: ?? 1.学会d 、 t、??n 、 l?? 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 ?? 2.学会d、??t 、 n、??l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学重点:声母d、??t、??n、??l的形状及它们与韵母的拼读 教学难点:n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。 教学过程: 一、复习导入 1.复习声母:b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。 2.复习音节:ba 、 fo、ma、 po 二、声母音的教学 1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、??t 、 n 、 l 及直观图。 2.小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n??、l 纠正的发音。 三、声母形的教学 1.屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤d d d;鱼儿跳舞t t t;一个门洞n n n ;一根木棍l l l。) 2.你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的 形状;小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;独木桥n n n;l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……) 3.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像? (d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ;l和 i) 四、声母与单韵母的拼读教学 1.翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。 2.屏幕演示一些带调音节:da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。 五、指导书写 1.指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置? 2.教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,指导自己满意为止。 3.教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 六、巩固练习 1.学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。 2.“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励个大苹果。 附送: 2019-2020年教科版一年级上册《g k h 3》WORD版教案 教学目标: 1.学会声母g k h读准音,认清形,正确书写。 2.读准声母与单韵母相拼的音节,借助情景图,引发学习兴趣。 教学重点:学习声母g k h 教学难点:读准声母与单韵母相拼的音节 教学准备:多媒体课件 教学过程:    第一课时 一、观察情境图。   师:(课件出示情境图)图上画了些什么人?   生:图上画着一个小男孩子和一个小女孩。   生:图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。   师:你看得真仔细!   生:图上画着笑笑与淘气在河边,坐在椅子上喝茶。   师(微笑着说):哦,原来是笑笑与小淘 气呀。他们坐在椅子上,喝得正开心着呢?(学生将自己在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字,又一个学生高高的举起了手)   生:小男孩和小女孩在美丽的河边,坐在椅子上,一个喝可乐,一个喝冰红茶。   师:真棒!你怎么知道他们一个喝可乐,一个喝冰茶?   生:是想出来的。因为我喜欢喝可乐,我妹妹喜欢喝冰红茶。  (学生总是用自己的眼光,用自己的心思去看世界)   师:古时的诗人,就是因为,爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。  (其他学生热烈的掌声响起,那学生高兴的坐下了)  (这么一表扬,学生的热情高涨,许多小手兴奋的举起,我的心里有点慌了,如果再说下去,这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的孩子,不让他们讲吗?)   师:小朋友的眼睛真亮,又有许多新发现,把你想说的话,说给小组里的同学听听。等会儿,我要听听,哪个小组的小朋友说得最好。  (小组四

您可能关注的文档

文档评论(0)

shaoye348 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档