2019-2020年教科版一年级上册《y w 3》WORD版教案.docVIP

2019-2020年教科版一年级上册《y w 3》WORD版教案 教学目标： 1.学会y.w，能读准音，认清形，在四线格中正确书写。 2.认识整体认读音节yi.wu.wu和它们的四声。 3.练习y.w与音韵母a. o的拼读及复韵母的拼音。 教学重点：学会声母y.w和整体认读音节yi.wu .yu。 教学难点：声母y.w与音韵母a.。o的韵母i..u.ü的区别，以y与ü相拼的规则。 教学过程： 一、 复习。 1.抽读声母卡片： b　 p　 m　 f　 d　 t　 n　 l 　　2.抽读音节卡片： zhai　 zhao 　chai　 chao　 shai　 shao 3.j q x与ü相拼时的规则： 　问：j qx与ü相拼时，ü有什么变化？ 二、新授： （一）教学y: 1.出示投影片： 　　问： 图上画了什么？ 　　指名说―――评议 2.指导读音。 　　问：谁会读？ 　　追问：你是怎样学会的？ 　　师：对，我的借“衣”读出y的音，把“衣”读得轻短些就可以了。 　　指名读――――指名说――――范读――――反复齐读 3. 记忆字形： ①观察树杈的形与y有什么联系？ 指名说―――评议（树杈y） ②师：对，我的借树杈的形记住y的形。 ４.i与y对比： 师：过去我的学会的i是韵母i。今天学的y是声母y。 i 读音响亮，y 读音轻短，它们的字形也不一样。 （二）教学Ｗ。 1.看图，说图意。 指名说―――评议 2.指导读音。 指名读―――指名说（你怎样学会的）――――范读―――齐读 3.指导字形。 观察图形下字母的联系。 指名说―――评议（鸟窝w） 4.u与w对比。 问：u与w都有那些地方不同？ （u是韵母，w是声母） （三）教学整体认读音节。 1.复习。 出示：i. u. ü. y. w 师：声母y.w和韵母i. u. ü不能单独成音节。它们组合在一起，成为新的整体认读音节，y和ü组成的整体认音节yu，小ü要把点去。 顺口溜：小ü有礼貌,见到y也脱帽. 2.板书： 　　　 yi （衣）　 wu（乌）　　 yu（淤） 　　　 师：这些整体认读音节，直接读出，不拼读。 　　　 范读―――指名读―――齐读 3.学习yi　 wu　 yu的四声。 　　　 板书：　　 yī　　 yí　　 yǐ　　　 yì 　　　　　　　　 wū　　 wú　　wǔ　　　wù 　　　　　　　　 yū　　 yú　　 yǔ　　　 yù 　　两人一组练读―――指名说（分组）―――齐读 三、 y w与音韵母，复韵母的拼音。 1.板书：　y––––a–––––ya 　　　　　　　w––––a–––––wa 　　　　　　　w––––o–––––wo 　　 问：这些音节声母和韵母分别是什么？ 　　 指名拼读–––––范读––––齐读 2.板书：　y––––ao–––––yao 　　　　　　　y––––ou–––––you 　　　　　　　y––––ai–––––yai 　　　　　　　y––––ei–––––yei (1)　 分小组练读（先说音节是由声母是什么，韵母是什么组成的，再练读） (2)　 指名读――――反复齐读 3.看图拼读音节。 （１）出示：yā　 zi　 dai　 yú　 wū　　guī (2 ) 出图： 　　自由试读–––––批名读（图和音节对是照验证）――――范读–––––齐读 四、指导书写： y: 占中下格；笔顺：y––––– w: 占中格； 笔顺： w––––– 附送： 2019-2020年教科版一年级上册《z c s 3》WORD版教案 教学目标： 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节 3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。 6.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点： 使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点： 使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：2课时 　　　　　　　　　　　第一课时课时目标：　　 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。　　 2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。　　 3.能看图说一句完整的话。教学过程： 　 一、复习检查。　　1.认读已学过的声母。　　2.卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）　　二、提出教学目标。　　（出示小朋友、小刺猬、蚕