2019-2020年教科版科学三下《测量物体的温度》word教案.docVIP

2019-2020年教科版科学三下《测量物体的温度》word教案 一、教学目标 1、经历测量液体（水）、气体（空气）、固体（沙子）的温度的过程。 2、在进行操作技能训练的过程中培养学生仔细观察、认真记录的习惯。 3、尝试在小组活动中进行分工和合作，尝试小组内相互评价。 4、通过阅读引起学生对温度测量的深度思考。 二、教学重难点 重点：测量水的温度。 难点：测量空气时的耐心等待。开水的测量。 三、材料准备 选择供学生练习测定气温的场地。 小组用：温度计4只、开水、热水、温水、冷水，各种装水的器皿。 四、教学过程 教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路 1、引入。 2、测量水的温度。 3、测量空气的温度。 4、测量沙子的温度。 5、阅读材料，课外延伸。 上节课我们认识了各种温度计，回家后在爸爸妈妈的帮助下尝试测量了热水和冷水的温度。 说一说：你在测量时得到爸爸妈妈的哪些帮助？ 这节课我们继续使用温度计来测量水、空气和沙子的温度。 下面我们分别来测量四种温度不同的水。用什么方法可以使我们测量的数据更准确一些呢？ 出示“测量水温的方法”提示学生，让学生小组内交流：哪些地方应该值得注意？ 要求学生将测量的结果记录下来。 开始测量。教师密切关注学生测量开水，引导学生注意安全。 水的温度会测量了。空气的温度会不会测量呢？ 猜测一下：测量空气和测量水会有什么不同？ 我们每个小组要测量4个地点的温度，你们准备怎么分工呢？讨论一下。 分组测量，记录。 交流数据：有什么发现？ 沙子与液体的水、气体的空气不同。我们怎样测量沙子的温度泥？可能会遇到哪些新情况？小组讨论一下。 按讨论的方法尝试测量沙子的温度，记录下来。 交流测量的结果，讨论：测量的方法是否正确？如果不正确，怎样改进测量的方法？ 再测量。 再交流：什么地方改进了？和测量水、测量空气的方法有什么不同？ 引导学生阅读教材中“有用的温度数据”和“测量人体温度的体温记”，想一想：能像我们今天那样去测量这些温度吗？在测量这些温度时可能会遇到什么困难呢？哪一项测量我可以课外去做来验证一下？ 课外查一查有关这方面的资料。 及时了解学生课外活动的情况，给予高度有关注，保持学生兴趣的持久。 学生回忆课前的测量活动情况。 学生阅读并讨论注意的地方。 学生测量，记录数据。 学生猜测。 学生讨论分工。 学生测量，交流，讨论。 学生讨论。 学生尝试测量。 记录。 交流，讨论。 再测量。 再交流。 学生猜测，讨论。 查阅有关资料。课外开展活动。 引起学生的活动兴趣，同时复习正确的测量方法。 引导学生特别注意有危险的测量活动应事前考虑周到。 尝试讨论分工，学习分式合作共同完成一项任务。 引导学生对数据的关注 和分析。 教育学生尝试前作一些必要的估计。 尝试用自己的方法去测量，即使错了，也可以通过改进再尝试，再改进，再，再尝试。重要是学生对自己的行为负责任，敢于通过细致的思考加以改进。 学生课外不断地开展研究活动才是我们真正的目的。 附送： 2019-2020年教科版科学三下《混合身边的物质（一）》word教案 一、教学目标 1、指导学生学习按观察物质混合与分离的基本方法进行观察； 2、指导学生学习几种混合与分离物质的操作方法； 3、指导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化； 4、指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化； 5、教育学生要学会和同伴合作，保证本组每个学生都有进行实践活动的机会； 6、了解存在于我们周围的物质大都是混合物，人们根据需要制造各种混合物。 7、感受实验前的猜测和假设的重要，懂得通过实验观察获得事实、根据事实做出判断才是科学的方法。 二、教学重难点 重点：引导学生进行混合与分离的动手操作，对混合现象仔细观察，并做出判断。 难点：认识到混合后的沙豆、油水没有发生本质的变化。 三、材料准备 每组透明杯子两个、一次性塑料杯1只、纱网1块、筷子或玻璃棒1根、黄豆与砂子各半杯、放大镜。 教学过程 教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路 引入课题: 出示杯中的黄豆和沙子，谈话:上个学期我们学习了不少观察的本领，这里有一些黄豆和沙子，比比谁发现得多？ 巡视指导，鼓励学生尽可能从多方面进行观察。 学生从杯中取一些黄豆的沙子，分别放在纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。（观察后放在一边待用） 学生综合观察结果，发表观察发现。 通过观察了解混合前的沙和黄豆是怎样的，为判断混合后是否发生变化做好准备。 混合沙和豆 实验 谈话：把这些豆和沙混合在一起，会是什么样？ 设问：你打算怎样把它们混合到一起？ 谈话：仔细观察，混合后的东西是怎样的？ 谈话：想想，给杯中的这些东西取个名字？ 综合学生的观点，引出“混合物”的概念。 学生猜一猜，说说自