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2019-2020年教科版科学五上《改变生态瓶》参考教案1 教学目标 科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。 过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。 情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。 教学重点 严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。 教学难点 在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 教学准备 准备若干鱼、水、水草等材料。 教学过程 一、交流生态瓶，确定实验方案： 1.交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？ 2.展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。 3.思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？ 4.引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。 5、学生小组自由选择其中的一种方案。 二、实验一：减少生态瓶里的水：（参17面记录单） 1.实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。 2.引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。 3.进行实验和观察记录。实验结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。 三、实验二：增加生态瓶里的生物：（参18面记录单） 1.实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。 2、预测生态瓶里会发生什么变化。 3.同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。 4.进行实验和观察记录。实验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。 5.讨论：如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。 四、总结拓展： 1.讨论：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么？ 2.回家继续观察生态瓶，尝试写科学观察报告。 附送： 2019-2020年教科版科学五上《改变生态瓶》参考教案2 课题 改变生态瓶 计划课时 1 教学内容分析 本课让学生来研究生态瓶里的生物和生物之间、生物和非生物之间恰当的数量比例等，让学生对生物与环境之间的关系进行了解。生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，有一个更深入的认识。 教学目标 1.减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。 2.严格控制条件进行实验活动，进行观察记录。 3.认识到控制条件进行实验，组织准确记录。 教学重难点 重点：严格控制条件进行实验的活动，坚持进行观察记录。 难点：设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。 教具学具准备 小鱼若干、小草若干、水桶 教学设计思路 本课先通过交流生态瓶，确定实验方案，然后选择一个方案严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录，并注意收集实验数据，用事实说话，最后总结拓展对所观察到生态瓶中生物的变化，写出科学观察报告。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、交流生态瓶的确定实验方案 1.交流生态瓶里的生物活的还好吗？ 2.表示：比一比哪些生态瓶里的动植物生活得比较好。 3.思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？ 4.引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物还是改变生物的数量。 汇报交流 展示评比 思考回答 生自由选择其中一种方案 为学生提供表达交流空间。 展开讨论调动学生积极性。 二、探究活 动 （一）实验一：减少生态瓶里的水 1.实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶里的水减少一半，另一个水量不变，两生态瓶里的生物数量都不变。 2.引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前后一分钟浮出水面的次数。 （二）实验二：增加生态瓶里的生物 1.实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个生态瓶的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。 2.预测生态瓶里会发生什么变化。 3.同样采用记录小鱼在改变前后一分钟浮出水面来的次数。 4.讨论：如果小鱼增加2倍或4倍又会怎样呢？是不是植物越长越好呢！ 分组实验 观察记录 汇报交流：由于水里减少动植物的生存空间，减少氧气，水少的小鱼浮出水面的次数比水多的次数多。 学生观察 学生预测 汇报交流，水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数就减少。小鱼增加，耗气量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。 汇报：小鱼浮出水面的次数更多，甚至缺氧死亡。当植物过多影响植物对光的吸收，还会减少动物活动