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2019-2020年教科版科学五上《滑动和滚动》参考教案 教学目标 科学概念： 摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，是因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。 过程与方法： 做简单的对比实验；用简单物品模拟滚珠轴承。 情感、态度、价值观： 通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。 教学重点 用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。 教学难点 整理分析对比实验获得的数据，分析结果 教学准备 实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子 教学过程 一、导入 1.分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？ 2.一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动 3.提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头） （因为让木头滚动比滑动省力） 二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较 1.提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？ 2.学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。 3.教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？ 4.学生提出测量的方法。 5.设计实验如何测量。 （1）轮子的接触面积相同 （2）小车的载重相同 （3）在相同的路面上行驶上 6.记录。指导学生看83页的表格。 7.学生实验，把数据记录在书本表格上。 8.分析整理数据，提出结论。 9.提问：为什么滚动比滑动省力呢？ （滚动可以减少摩擦力） 三、制作滚珠轴承 1.哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？ （学生非常熟悉的四驱车滚珠轴承） 2.介绍滚珠轴承的工作原理。 3.根据课本的提示小组制作滚珠轴承。 四、小结 1.讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？ 2.讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？ 附送： 2019-2020年教科版科学五上《滑动和滚动》教学设计 （科学） 第（上 ）册 第（ 4）单元 单元名称 运动与力 课时安排 共（ 8）课时 第（ 6）课时 课题名称 滑动和滚动 教学目标 科学概念： 摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。 教学重难 点 教学重点：用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。 教学难点: 整理分析对比实验获得的数据，分析结果 教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改 创境自学引思入情 10分钟 导入 1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？ 2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动 3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头） （因为让木头滚动比滑动省力） 二、 互动交流 深思激情 20分钟 对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较 1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？ 2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。 3、教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？ 4、学生提出测量的方法。 5、设计实验如何测量。 （1）轮子的接触面积相同 （2）小车的载重相同 （3）在相同的路面上行驶上 6、记录。指导学生看83页的表格。 7、学生实验，把数据记录在书本表格上。 8、分析整理数据，提出结论。 9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？ （滚动可以减少摩擦力） 三、制作滚珠轴承 1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？ （学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承） 2、介绍滚珠轴承的工作原理。 3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。 三、 拓展测评融思表情 10分钟 小结 1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？ 2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？ 教学 反思 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！