2019-2020年教科版科学五上《用橡皮筋作动力》说课稿.docVIP

2019-2020年教科版科学五上《用橡皮筋作动力》说课稿 我说课的内容是小学科学课本五上《用橡皮筋作动力》。本单元是力的教学单元，本课指导学生认识弹力。设计思路是为充分发挥学生的学习积极性和主动性,针对学生的年龄特点,从实验设疑、培养学生兴趣入手,通过引导学生自行探究、亲自实验,充分感知橡皮筋的形变，:然后引导学生在感性认识的基础上,归纳这类现象的共同特征,建立初步的弹力的概念:最后把所学的知识广泛联系实际。 本着积极发展学生的思维,培养学生创新能力的指导思想,我制定了教学目标： 1、科学概念： 知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。橡皮筋的弹力越大，小车行驶的距离就越远。 2、过程与方法： 经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。 3、情感、态度、价值观： 认识认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 课堂环节： 一、激发兴趣,导入新课，直截了当。 兴趣是最好的老师。无数教育者都在实践中认定了这一点。 1.师：上课前老师想先了解一下，你们知道的交通工具是靠什么作为动力运动起来的？ 2.揭题：今天我们来研究用橡皮筋作动力使小车运动起来。（板书课题：用橡皮筋作动力） 二、精心设计,实验操作,获取知识。 (一）初步探究 1.谁能用橡皮筋使小车动起来！ 学生演尝试小车，运动小车。 （二）深入探究 1.师：你是怎么控制小车的行驶方向？ （师板书：绕的方向 行驶方向） 2：师：你有办法使小车行得更远吗？ （师板书：绕的圈数 行驶距离） 你们的设想真好，老师为你们设计了一张实验记录单 3.师：（出示记录单） 2.师：那么你猜想一下，橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离就越…… 4学生实验，得出结论 （三）认识弹力 1、师：为什么橡皮筋缠绕的圈数越多，小车运动的距离越远呢？ 引出弹力的概念。 （四）引申出弹力在生活中的运用以及体验弹力。 附送： 2019-2020年教科版科学五上《用橡皮筋作动力》课堂实录 教者：何维 教学内容： 科教版五年级上册第四单元第二课 教学目标： 科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。 过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验，并引出弹力的概念。 教学难点：数据的整理和解释。 教学准备： 分组材料：小车（橡皮筋一端固定在小车的前面）、橡皮筋一根、1m软尺、粉笔、实验记录表。 教师准备：铁架台、钩码、橡皮筋、实验要求、弹力在生活中的运用视频资料。 教学过程： 一、导入（2分钟） 师：同学们喜欢车吗？ 生：喜欢。 师：出示小车模型。今天老师就给大家带来了一辆小车，看看，怎样让小车运动起来呢？ 生1：给小车加个马达。 生2：直接用手推。 …… 师：出示橡皮筋，能用橡皮筋让小车运动起来吗？今天我们就来研究用橡皮筋给小车作动力。（板书：用橡皮筋作动力） 二、安装橡皮筋（6分钟） 师：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？同学们想不想自己试一试？ 生：想。 师：在自己做之前来看看老师的要求。（出示实验要求） A、轻声讨论并实验。B、注意观察橡皮筋和小车的运动。C、老师“三、二、一”指令想起，放好小车，准备汇报。 师：现在老师已经把橡皮筋的一头安装到车头上了，同学们就只安装橡皮的另一头，试试你的小车能动起来吗？ 生：领取器材，安装橡皮筋。 师：想起指令“三、二、一”。提问：你的小车能动吗？ 生：能。 （如果实验过程中大部分学生找不到方法，老师再示范） 师：那我们来比赛比赛，看看哪个小车跑的最远？（找两个小朋友代表小组上台来比赛）。 生：讲台上比赛。 （学生可能出现车子向后跑的情况，老师就提出：怎样绕橡皮筋车子才能向前跑呢？再让学生试试能不能让车子朝前跑。最后在招两位同学比赛。并提出你是怎样让车子跑那么远的问题。如果没有出现这样的情况，就继续下面环节。这样设计是把时间留给学生，如果在后面实验时学生才出现这样的情况，在单独引导） 师：看来XX组大获全胜。老师要采访下XX，看看他是怎样获胜的。XX，你是怎样让车子跑到那么远的距离呀？ 生：多绕几圈橡皮筋就可以跑远了。 （如果学生不能回答到与圈数相关的问题上时，老师引导：同学们推测一下，哪些因素可以让你的小车跑到更远呢？当有同学说到圈数时引出下面环节。） 师：那你们是这样认为的吗？ 生：是。（板书预测 圈数多 距离远； 圈数少 距离近） 三、实验（15分钟） 师：那怎样设计一个实验来证明呢？先小