2019-2020年教科版科学五上《用橡皮筋作动力》简案.docVIP

2019-2020年教科版科学五上《用橡皮筋作动力》简案 【教学目标】 科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 【教学难点】数据的整理和解释 【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子 【教学过程】 一、导入 1.出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？ 2.除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？ 3.揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车 板书：用橡皮筋作动力 二、给小车安装橡皮筋 1.提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？ 学生讨论 2.出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装 3.调试橡筋动力小车 三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验 1.发现问题。 引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。 学生比赛 2.交流讨论，发现问题 （1）起点、终点不固定 （2）橡皮筋绕断了 （3）橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远 3.实验验证 指导学生看书本73页的记录表，并开始实验 4.解释说明 提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？ （1）学生解释 （2）实验：橡皮筋的力怎样产生。 （3）出示弹力的概念，书本74页。 附送： 2019-2020年教科版科学五上《用橡皮筋作动力》说课稿 我说课的内容是小学科学课本五上《用橡皮筋作动力》。本单元是力的教学单元，本课指导学生认识弹力。设计思路是为充分发挥学生的学习积极性和主动性,针对学生的年龄特点,从实验设疑、培养学生兴趣入手,通过引导学生自行探究、亲自实验,充分感知橡皮筋的形变，:然后引导学生在感性认识的基础上,归纳这类现象的共同特征,建立初步的弹力的概念:最后把所学的知识广泛联系实际。 本着积极发展学生的思维,培养学生创新能力的指导思想,我制定了教学目标： 1、科学概念： 知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。橡皮筋的弹力越大，小车行驶的距离就越远。 2、过程与方法： 经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。 3、情感、态度、价值观： 认识认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 课堂环节： 一、激发兴趣,导入新课，直截了当。 兴趣是最好的老师。无数教育者都在实践中认定了这一点。 1.师：上课前老师想先了解一下，你们知道的交通工具是靠什么作为动力运动起来的？ 2.揭题：今天我们来研究用橡皮筋作动力使小车运动起来。（板书课题：用橡皮筋作动力） 二、精心设计,实验操作,获取知识。 (一）初步探究 1.谁能用橡皮筋使小车动起来！ 学生演尝试小车，运动小车。 （二）深入探究 1.师：你是怎么控制小车的行驶方向？ （师板书：绕的方向 行驶方向） 2：师：你有办法使小车行得更远吗？ （师板书：绕的圈数 行驶距离） 你们的设想真好，老师为你们设计了一张实验记录单 3.师：（出示记录单） 2.师：那么你猜想一下，橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离就越…… 4学生实验，得出结论 （三）认识弹力 1、师：为什么橡皮筋缠绕的圈数越多，小车运动的距离越远呢？ 引出弹力的概念。 （四）引申出弹力在生活中的运用以及体验弹力。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！