2019-2020年教科版科学五年级上册《光的反射》教后反思.docVIP

2019-2020年教科版科学五年级上册《光的反射》教后反思 《光的反射》这节课是上一节课的延续，同样是研究光的传播，所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。 本课教学时，我对教材内容进行了处理。把教材中的三个照亮目标活动整合，改为本课的导入问题“如何让手电筒发出的光照到它的尾部?”，并进一步提出问题“用其它的物体代替镜子又会怎样呢？”在接下来的探究活动中我设计了两大环节：1、学生通过实验认识光的反射现象及应用；2、平面镜成像特点、原理及应用。 探究活动中，学生经历了猜想假设→实验验证→得出结论的过程。在老师的指导下，教学环节一步一步展开，让学生在不断的挑战中产生兴趣，学生从实验现象中认识了光的反射现象；知道物体反光能力有强有弱；能举出生活中有关光的反射现象；了解平面镜成像特点、原理，并通过游戏巩固知识，学生学得轻松，掌握得也牢固。最后拓展延伸活动中，我让学生对潜望镜原理进行分析，了解制作要点，在课后制作简易潜望镜并进行观看，这种制作非常符合学生的生活实际，既总结了知识，又运用了知识，也极大调动了学生的积极性。 当然在教学中我也有不足之处，关于生活中光的反射现象只是让学生举了一些例子，没能及时引导学生从正反两方面认识这一现象的运用，对学生回答的内容挖掘不深，点评不够。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培养学生的质疑能力。 　　总之，我觉得科学是求真求实的，平时教学中出现问题并不可怕，可怕的是我们不能发现问题，不能面对问题，在一堂堂的科学课上肯定还会出现更多的“怎么办”，我们的科学教师与其他学科的教师一样——“任重而道远”。 附送： 2019-2020年教科版科学五年级上册《地球表面的地形》教后反思 《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。激发学生对本单元内容的学习兴趣。为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。 通过几次的试教，及最后的公开课，感受还是比较深的。首先我认为这是一节比较有趣的课，同时这也是一节常识课，对于新教材的科学来说，应该怎样用新的方式来教学这节老教师眼中的常识课是一个比较难的地方。所以在设计教案时，我对本课的改动还是比较大的，在保有原来教学内容不变的基础上，将很多内容进行改革及重组，用最简单的方式教授有关地形的常识是我设计的初忠，这是一个思考、推翻、重组的过程，在经过几个星期的准备和磨课，最终形成了我现在的教案。教学设计以学生为中心，以活动为主线，在富有童趣的活动中展开教学，使学生在一个没有压力的环境中，既学到了知识，培养了思维能力，提高了动手能力，使学生主动的学达到了教学的目标。 反思学生在这节课上的表现，应该说思维是空前活跃的，相较于以前常识课的讲授教学，本课完全体现了学生的主体地位，学生表现出对于知识的渴求，这是相当突出的一个方面，但是我也发现在教学中存在一定的问题，例如，学生对于山地、丘陵区分不清，高原与山地的理解也同样存有问题，在试教中，我遇到过这样的问题，所以在图片选择上进行过几次三番的修改，但是学生仍旧有一定的问题，后来加入了简笔画后对于这五种地形的理解虽然比较清楚了，但从看图上还是表现出一定的问题，所以我认为在这部分的教学中，可以更好的讲解，让学生切实的掌握起来。 本课教学的一个亮点就是用沙盘制作地形，这是原来教材中没有的内容，对于本节纯知识的课，这样的一个环节我认为是将新教学方法在老教材中的运用，也算是一点创新吧，学生在这一活动中，将刚才所学知道的现场运用，是非常新鲜的回顾和加深理解的过程，学生的作品表现是丰富的，极为形象的表现出了地形的特点，展示时的评价同学也表现得很热烈，让学生再一次将地形知识巩固了起来。这部分是一个小高潮，但是由于留给的时间不多，使学生的展示机会太少，相信如果用两节课的时间来表现的话，相信学生能制作的更完美。同时对于沙的选择上可用有一点湿的，这样方便学生建造地形，这也是在试教中找出来的，再一次说明了科学教学中，材料选择的重要性。 再者，现代科学技术对于本课的教学起到了莫大的作用，让我体会到了多媒体的真正作用，我觉得这是我教学中，多媒体发挥最大作用的一节课，让孩子能在课堂上就能直观的感受到那么多的地形，从图片到实物投影，让孩子的眼界得到了开阔，能更自信的展示自己的制作成果。 最后看到自己在研究本节课的过程，我自认为自己得到了一个非常大的发展，曾经的我只会对着电脑找资料，对于别人的教案进行拼凑，但是本节课，我能自己进行思考，清楚的知道自己到底要做什么，要达到什么样的目标，