散步教学设计.docVIP

《 散 步 》 教 学 设 计 【教学目标】　　 知识与技能　　 1．整体感悟课文内容，通过朗读、品读课文，体会文章的意境美。　　 2．重点品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句，体会文章中的深长意味，借鉴 “以小见大”的写作方法。　　 过程与方法　　 1．通过对人物的分析，语言的赏析，　逐步提高品评鉴赏能力，成为阅读的主体。　　 2．积极参与自主、合作、探究的学习方式。　　 情感态度价值观　　 体会文中一家人之间的和谐、温馨的感情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。　　 【教学重点】　　 1、整体感知课文内容，体会文中人性美，赏读课文，品味文章的意境美。　　 2、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，提高人文素质。　　 【教学难点】　　 1、文章“以小见大”的写作特点。　　 2、体会文章语言对称的特点。　　 2、理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）　　 教学方法 以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是“自读品悟——诱导点拨——合作探究相结合”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。 课时安排：一课时 教学流程： 一、音乐铺垫，深情导入 播放背景音乐《回家》萨克斯 【师】（边投影出示边深情地导入）亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题） 知识链接： 1．介绍作者 生简介作者莫怀戚 2．字词识记（投影出示） （ ） （ ） （ ） áo shà qí 嫩 芽 拆散 水 波 粼 粼 （ ）过 一 （ ）时 分（ ） （各）得其所 三、理读《散步》，感知意境美。 《散步》是一篇美文，需要我们用耳朵去聆听，用眼睛去发现，用心灵去感受，用思想去解读。现在就让我们把耳朵叫醒，用心倾听，跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。 （投影出示学习目标1）： 建议你这样说：“这是一个_______________________的故事。 （提示角度：1、故事发生的时间 2、地点 3、人物 4、事件 5、情感 6、思想等） 总结出示：这是一个发生在田野中的故事。 这是一个发生在初春的故事。 这是一个讲述一家三代人散步的故事。 这是一个讲述初春一家三代人在田野上散步的故事。 这是一个温馨幸福的故事。 这是一个体现尊老爱幼的故事。 赛读《散步》，感受真情。 多么温馨幸福的一家人啊！大家想不想和他们离得再近些，用自己的感情来读一读好吗？把你最喜欢的一段深情的读一读，谁给大家展示一下。谁来评价一下。 五、品读《散步》，点评人物。 此情此景，人间大美！那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？ （投影出示学习目标2） 建议你这样来说“我最欣赏 ，因为从文中 一处，可以看出他（她）是一个 的人。” 预设：学生独立思考后，各抒己见，各赞所爱： “我”——孝顺、体贴、温和、稳重（板书：“我”---孝顺温和） A：“母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。 C：“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。 ………… （英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”，也从中告诉我们一个家庭的处事准则：无法兼顾时，应以“孝”为先。） 母亲——温和慈爱（板书：母亲——温和慈爱） A：“母亲本不愿出来的……”母亲很害怕自