2019-2020年最新人教版语文五年级下册《25.自己的花是让别人看的》2课时导学案设计.docVIP

2019-2020年最新人教版语文五年级下册《25.自己 的花是让别人看的》2课时导学案设计 【学习目标】 1、 我能认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2、我会有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 3、我能通过学习感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界 【学习重难点】 重点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 学时： 2学时 知识链接 本文写作背景 季羡林，他是我国当代著名国学大师。1935年他24岁，远涉重洋留学德国哥廷根大学，在哥廷根生活了10多年，1945年回到祖国。1980年，69岁的季羡林先生到德国访问，回到离开35年之久的哥廷根，他写下了感人至深的散文《重返哥廷根》。《自己的花是让别人看的》记录的就是季羡林先生重返德国的感受。 山阴道 山阴道，地名，在浙江省绍兴市的郊外，是一个风景无比秀丽的地方。东晋著名书法家王献之说：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。” 小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画，美不胜收。 课前独学 独学任务： 1、我能读准生字词（分辨多音字）。给课后的生字注音。 2、 我能在文中勾出“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。能正确读写。 3、选择自己喜欢的方式读课文。能画出文中最令我感动地方， 4、我知道知道课文主要讲了一件什么事。 独学检测： 1、给划线的字注音。 莞( )尔一笑 东莞（ ） 姹（ ）紫嫣（ ）红 2、抄写你喜欢的四字词。 3、理解词语： 花团锦簇： 。 姹紫嫣红： 。 独学一问： 课中导学 第一学时 学习目标 1、我能识3个生字，会写7个，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味” 等词语。 2、我通过初读课文，整体感知课文内容。。 一、教师导入： 二、独学展示 1、读一读： 互相读字词、合作读“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味 2、秀一秀：课文讲了一件什么事情。 3、批一批：两人小对子互批独学检测。 三、交流、探究、合作 1、读了课文之后，我知道季老曾两次到过德国。第一次是在_______ （时间），他看到了______________。第二次是在_______，他看到了________________，发出了__________________________________________（温馨提示：要用文中的相关句子来回答哦。） 2、季老在德国看到了一种怎样奇丽的景色？请用“______”画出相关语句，并能美美地读一读。 3、教师小结。 第二学时 学习目标： 1、我通过细读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。 2、理解“人人为我，我为人人”的人生境界，并从中受到启示与教育 学习过程： 探究交流 1．作者为什么说德国人是一个“奇特的民族”？用“~~~~”画出有关的句子。奇特在： 2．“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。” （1）“人人为我”在文中指：??????????????????????????????????????。 ⑵“我为人人”在文中指：??????????????????????????????????。 ⑶“耐人寻味”是意思是???????????????????????。“耐人寻味的境界”在文中是指： 。 ⑷联系自己的生活体验，怎样理解“人人为我，我为人人”这种耐人寻味的人生境界？ 3、“变化是有的，但是美丽并没有改变。”句中的“美丽”有两层意思， ①??????????②?????????????????????????????????。 “美丽并没有改变”是指：德国人的?????????????? ??????????????没变 。 二、自我检测 1、读拼音，写词语。 jǐ