2019-2020年沪教版数学一上《两个5是10》教学设计.doc

2019-2020年沪教版数学一上《两个5是10》教学设计 教学目标： 1.根据经验建立5与10的概念，知道5与10的关系。 2. 初步认识“左”与“右”。 3.学会书写5与10。 教学重点：掌握2个5是10，知道5与10的关系。 教学难点：5与10的写法。 教学过程： 一、建立数“5”的概念。 1.请小朋友伸出你的一只手，说说这是左手还是右手？你是怎么知道的？那么一个手有几个手指？ 师：看到一只手，想到一个几？ 2.想一想，身上的什么部位的个数也能用一个5表示？ 看到一只脚，也想到一个几？ 3.小结：我们的一只手和一只脚，都可用几来表示？ 4.（出示书上手指戴木偶的图。）一个手的手指上的纸木偶有几个？你是怎么知道的？ 5.5只一圈：P11，你看懂了吗？怎么圈？ 二、认识5和10的关系。 1.伸出你的一双手，一共有几个手指？怎么想的？ 左手1个5，右手1个5，两个5是10。（揭题：两个5是10） 2.想想你的一双脚，一共有几个脚趾？怎么想的？ 左脚1个5，右脚1个5，两个5是10。 3.（出示戴木偶的手指图：两只手）现在有几个纸木偶？怎么想的？ 三、练习 1.说一说：P12(跷跷板图) （1）示范说：左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友，两个5是10。 （2）同桌互说。 2.画一画：P12(气球图和花朵图) （1）你看懂了吗？我们要做些什么？ （2）独立完成。 （3）交流，说一说。 3.摆一摆：请你也来摆一摆小圆片，让大家一看就知道是10。再说一说。 4.游戏：两人玩，一人猜，两人再同时出5个或10个手指，看谁猜的对。（可猜5、10、15、20。） 四、学写数字5和10 1.示范指导。5像什么？（秤钩秤钩5、5、5。） 10像什么？注意书写格式。 2.独立书写。 五、总结： 这节课，你学到了什么？ 附送： 2019-2020年沪教版数学一上《买冰淇淋——几个和第几个》教学设计1 教学目标： 1. 知道几个和第几个的意义，学会序数的书写。 2. 正确区分几个和第几个，懂得序数的特性。 3. 按数的顺序进行编号，知道序数与编号无关。 4. 培养自主探究的能力与合作交流的意识。 5. 初步体会数学与生活的关系，渗透守秩序的德育教育。 教学重点： 序数的书写，几个和第几个的区别。 教学难点： 序数的有序性，正确区分几个和第几个。 教学过程： 步骤一： （借助主题图创设情境，认识理解几个和第几个。） 1.认识情景图中的人物，哪些人同学们已经认识了，哪些是新朋友，一起认识一下。 2.通过情境图展开故事，在故事中认识几个和第几个。 请学生仔细观察图1（书上P18/1），说说图上的小朋友们在干什么？ 根据同学们的回答，教师整理出板书 如：一共有7个小朋友在排队，教师板书“7” 小巧排在第一个，教师出示：第一并板书：“1” 仔细观察老师写的这个一与平时的写法有什么不同？（强调这个1.表示第一） 学生独立填写P18第一题 3.继续展开情景，学习几个和第几个。 出示图2（书上P18/2），小巧买了冰淇淋，边吃边走，啊，真好吃！这时小胖踏着滑板车也来了，他一看：呀，这么多人，我得想个办法。于是，他踏着滑板，悄悄地滑到了小亚的前面。 现在图中这些人物的次序有什么变化？ 师生共同完成P18第二题。 请学生谈谈小胖的行为对不对？你想对小胖说些什么？ 4.出示图3（书上P18/3）： 小胖被小朋友们说得很不好意思，他红着脸排到了队伍的最后。这时，小丁丁也买到冰淇淋走了。 现在一共有几个小朋友在排队？他们分别排在第几个？ 请学生独立完成P18第3题。 5.请学生按顺序写出第4题（书上P18/4）空的格子分别是第几格。 6.请学生想一想：在什么地方也看到过表示第几个的？ 操作说明： 1.为了便于描述，对图中的新朋友可以给他们起名字，名字可以由同学们来取。 2.情境的展开借助主题图，活动中教师要注意引导学生仔细观察图中的内容。 3.活动时要关注学生讲话是否完整，语言是否比较规范。如果学生回答完整，要及时表扬。如果学生说得不完整，教师可以示范。 4.借助主题故事的展开对学生渗透遵守秩序的德育教育。 5.通过对几个和第几个的学习要让学生体会到数学和我们的生活有密不可分的关系。 步骤二： （通过动手操作双色片的游戏来加深对几个和第几个的理解） 1.师生共同游戏：翻双色片 请学生数出5个红色圆片，横着排成一排，从左边起把第2个翻成蓝色。请一个学生在黑板上摆教具、集体校对。 请学生数出8个红色圆片，竖着排成一排，从下边起把第3个翻成蓝色。请一个学生在黑板上摆教具、集体校对。 同桌两人合作，一人说要求，一人摆圆片。 2.教师摆双色片，请学生说过程。 （7个，从右边起第3个翻成蓝色；从左边起第5个翻成蓝色。） （6个，从上面起第2个翻成蓝色；从下面起第5个翻成蓝色。）