2019-2020年湘教版五年级下册《莲叶青青》1WORD版教案.doc

2019-2020年湘教版五年级下册《莲叶青青》1WORD版教案 教学要求　　　1.认识并学会生字及由生字组成的新词。　　　2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。　　　3.学会概括我心生感动部分的主要内容。 教学重难点　　　1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。　　　2.通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。 教学时间： 两课时 第一课时　　 教学目的　　　1.扫清文字障碍，初步感知课文的内容。　　　2.理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。　　　3.学习课文第1段。 教学准备课文中的插图、生字卡等。教学过程　　一、谈话，导入新课。　　二、初读课文，整体感知。　　　1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。　　　2.解决上面质疑中容易解决的问题。　　三、检查读书效果。　　　1.出示生字卡，练读。　　　2.分自然段读课文。　　　3.再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？　　四、再读课文，理清文章的脉络。　　　1.讨论：每个自然段写了什么内容？　　　2.反馈学习情况。　　　3.各个小组修改各段意。　　　4.重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。　　五、学习课文第一段。　　　1.指定小组朗读第一段。　　　2.自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。　　　3.我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。）　　　4.那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？　　　5.你知道我的心事是什么吗？　　六、小结　　七、布置作业　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 教学目的　　　1.学习课文内容。　　　2.学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。　　　3.通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。教学过程 一、复习导入新课。　　二、再读课文，加深对课文内容的理解。　　三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。　　　1.学习课文第2段。　　　　讨论：A.祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？　　　　　　　B.找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。　　　　　　　C.看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受？并体会了什么？　　　　　　　D.孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。　　　2.学习课文第3段。　　　　　A.出示提纲。B.让学生自学。C.反馈学习情况。　　　3.学习课文第4段。　　　　　A.全班一起朗读第4段。 B.你读懂了什么？你理解最后一句话了吗？　　四、总结全文。　　五、布置作业。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　莲叶青青　　　　　　　　　　　　　　　 下大工夫　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱惜莲叶　　守、欣、喜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　让、欣赏　　　　　　　　　　　　　祖母分享快乐　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　倒贴茶水　　　　　　　　　　　　　　　乐于助人　　剪叶治疮　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　念念有词 附送： 2019-2020年湘教版五年级下册《马陵之战》2WORD版教案 学习目标： 1.认读“韩、忌、懦、暮、溃、歼、虏”7个生字。 2.默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。 3.理解课文内容，知道齐军取胜的原因。 重点：默读课文，能用自己的话说生活故事梗概。 难点：理解课文内容，了解古代的军事谋略在战斗中的作用。 教学方法：先学后教，当堂训练 教学课时：1课时 教学过程 一、激趣导入 大家以前学过《空城计》这个故事，知道你诸葛亮运用空城计，巧妙地躲过你一场灾难。其实，类似运用计谋作战的故事，在我们中国历史上还有很多很多。今天我们学习的课文，又是谁巧妙地应用你什么计谋，最终获得了战争的胜利呢？一起来学习吧。 二、检查交流，检查字词。 出示： 韩国、田忌、怯懦、暮色、溃不成军、全歼、俘虏 学生认读，自主学习。强调“韩、歼”韵母是前鼻音，“虏”生母是边音。 三、细读课文，感悟理解 1.自读课文，理清层次。 故事背景（1、2自然段） 故事经过（3至6自然段） 2.默读看课文，介绍梗概。 引导学生说说课文主要写了一件什么事情？ 3.精读课文，知道什么是“减灶示弱”，了解它对战争起读影响。 （1）出示“减灶示弱”。学生边读边想：什么是“减灶示弱”？孙膑为什么会想到这个计策呢？ （2）合作交流。 出