2019-2020年湘教版美术四上《花手帕》教学反思之二.docVIP

2019-2020年湘教版美术四上《花手帕》教学反思之二 --新世纪学校 谢玉姣 《花手帕》这课我一共上了两个班，教案也经过了前后两次的修改。 ?在第一次课前，我做了充分的准备，自己尝试了用各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸来上课。 ?第一堂是在4（1）班上。魔术导入，欣赏原来学生的作品,孩子们看到些漂亮的手帕,学趣一下子就上来了.接着是讲解，示范，最后说一些要注意的事项，就开始让孩子们操作了，孩子们拿起手上的餐纸先折好,再用彩色墨水渲染。。 4（1）班上完之后，我自己发现了不少问题: 一是前面有些讲授环节内容过于烦琐,时间过长,有个别地方没有注意到学生的学情,导致后面学生作业时间不充分,最后学生作品展示的数量不多. 再就是一些细节问题: 示范没有到位,米字设计格没有讲透,知识点归纳不够简练,语言不够简练，作品评析时没有到位… 最后,针对问题,师傅提了不少建议，我修改了教案，减掉了一些啰嗦的地方,把注意事项用课件展示讲解，也补充了一些不够的地方. ?调整后,第2次上4(2)班课,感觉好多了,作业质量和数量都提高了很多. 第一次展示用的是绳子和衣架，但因为作品易烂,挂上去之后有些作品破掉了，这次改成了磁石贴在黑板上。 从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。学生在展开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时，我看见他们是异常兴奋的，学生的学习热情也在这种成就感中得到了极大的激励。 附送： 2019-2020年湘教版美术四上《花手帕》教学案例 《花手帕》 陕西省城固县 集灵小学 杨秀梅 一、案例主题： 《花手帕》是湘版小学美术教材四年级上册第二课，主要凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，染制出一方纸手帕。怎样运用不同的折法染制出不同变化的花手帕以及染制技巧是本课的难点，折法单一染制出的作品就千篇一律，染制时的时间控制不好作品就容易失败，这样一来学生学习积极性很容易受到打击。 二、案例背景 我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的“染缬”就是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染品种，印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，并通过点、浸、接等方式上色而形成纹样的一种表现形式。利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现不同纹样的一方纸手帕。在上这节课前，我做了很多的准备活动，尝试了各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸和少许的生宣纸。四年级的学生们对任何具有挑战性的事情都很感兴趣。他们对如何设计制作将身边常用的餐巾纸染制成美丽的花手帕产生了极为浓厚的兴趣。但是，到底如何折染出不同的图案变化效果呢，学生们一般都只是折染出一、两种常见的图案变化效果，因此染制出的作品就会是千篇一律了。所以，这是学生们在学习过程中会遇到的一个学习障碍。另外，如何在米字格，田字格，井字格的折法基础上进行变化，以及在色彩的搭配和设计如何更有新意，这是需要学生们开动脑筋去思考的问题。 三、教学目标： 1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。 2、掌握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味。 3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。 四、教学要求与重难点： 要求：让学生设计染制各种图案变化效果的花手帕。 重难点：启发学生发现各种图案的折叠方法，运用不同折法、 染法设计制作出漂亮的花手帕。 五、教学准备： 1.教师准备：课件、餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、优秀染纸作品。 2.学生准备：餐巾纸、生宣纸、彩色墨水、抹布。 六、教学过程： （一）、游戏导入新课。 同学们，今天老师给你们表演一个魔术，想不想看？ 1、教师表演变花手帕魔术 2、教师小结：刚才老师表演的这个魔术是借用了我国传统的民间手工艺—染缬的制作方法，不过是把传统制作中的布换成了纸。 3、简介民间手工艺——染缬 4、今天我们就一起来玩一个制作花手帕的游戏。 板书课题：花手帕 （二）.学习染制步骤和方法。 1、大家看，这就是老师变魔术的神奇道具：好玩的彩色水、调色盘、餐巾纸。 2、通