2019-2020年湘教版音乐五下《音乐家莫扎特》WORD教案.doc

2019-2020年湘教版音乐五下《音乐家莫扎特》WORD教案 　　教学目标 　　1、能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。 　　2、能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天》，并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。 3、能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。 教学重点： 　　学唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。 　　教学难点 　　歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。 　　教学过程 　　1、出示莫扎特画像。 　　2、师：你们知道他是谁吗？谁能向大家介绍这位音乐大师？ 　　3、板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。学生根据课前搜集情况，纷纷上台介绍莫扎特。（包括他的籍贯、主要作品、童年故事等。） 让学生课前搜集，主动介绍，激发学生的兴趣，提高学习效果，发挥学生的主动性。学唱《渴望春天》，感受《渴望春天》。 　学习旋律 　　师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。 　　1、播放《渴望春天》，出示文字题： 　　（1）歌曲是几拍字？ 　　（2）歌曲的情绪怎样？ 　　（3）作品描述了什么？ 　　2、呈现《渴望春天》的歌谱。 　　3、老师归纳歌谱特点：共四个乐句，结构为：a + a1 +b +b2。 　　4、弹奏旋律。 　　5、挑出第三乐句的减四度“4 ﹟1”等难点。 　　聆听音乐，思考并交流对歌曲的感受。 　　找一找这首歌共有几个乐句，有没有重复句？ 　　说说旋律的基本走向，并随琴轻轻划拍视唱旋律。 练唱第三乐句，突破难点。 　　通过聆听，感受作品的节拍、情绪、情感等特点，初次获得对歌曲的情感体验。 增强学生对乐曲的熟练程度，培养他们初步分析音乐作品的能力。学习歌词。 　　 1、老师有表情地演唱歌曲。 　　2、指导学生用流畅、抒情的声音演唱。 　　3、为学生示范第三乐句变化饮的特殊表情。 　　4、设问：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理？ 　　归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。 　　随琴跟唱歌词。 　　体会变化饮的运用在这里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。 　　讨论怎样演唱，然后跟录音演唱全曲，体会莫扎特如阳光般灿烂、如春天般和煦的作品风格，提高学生对音乐细节的感受、上能力。歌曲表现。 1、讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品？怎样表现？ 2、巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。分小组讨论，选择不同是角色和任务进行协商、创造。 　　分角色扮演小树、小河、紫罗兰、布谷、夜莺，“我们”等形象，戏剧性地表演和再现歌曲的内容和情境。 　　体验音乐表现的快乐，进一步加深学生对歌曲情境的感受、欣赏和把握能力。听赏 　　 听赏《土耳其进行曲》。 　　 师：莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。今天我们就来听赏他创作的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》。 　　1、播放《土耳其进行曲》，出示思考题： 　　（1）乐曲的基本情绪怎样？ 　　（2）乐曲共由几段音乐组成？ 　　2、播放A、B、C三段音乐，请学生说说每段音乐的特点，然后根据学生的回答归纳： 　　（1）节奏铿锵有力、气势宏伟。 　　（2）活泼轻盈、节奏富有弹性。 　　（3）跌宕回旋、流动不息。 　　1、说一说乐曲《土耳其进行曲》的基本情绪，并说一说从听觉上感受乐曲共由几段音乐组成。 　　2、分段听赏，并用自己的话说一说每段音乐的风格特点。 3、听音乐并进行律动：听到A段音乐跺跺脚，听B段音乐拍拍手，听到C段音乐拍拍腿，以示区别。 　　 体验进行曲雄壮有力的风格，感受各段音乐的特点。 　　教学反思：我们了解了莫扎特，学唱和听赏了他的作品，下节课将听赏他所创作的钢琴独奏曲《法国民谣变奏曲》，了解变奏曲的特点，尝试根据已有节奏为乐句进行变奏联系。 附送： 2019-2020年湘教版音乐五下交响童话《彼得与狼》教学设计 教学目标： １．认知目标：能听辩出交响乐中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。 ２．情感目标：能说出交响童话《彼得与狼》的故事梗概，与同学交流自己的听后感；在参与音乐活动的过程中，逐步懂得“只要大家团结一心，就能战胜一切困难”的道理。 ３．技能目标：能与同学愉快合作，边听音乐边尽情的表演。 教学重点 指导学生有效地听赏音乐交响童话《彼得与狼》 教学难点 了解各种乐器的音色及不同的表现手法所展现的不同角色形象和故事情景。 教学过程 （一）听音色分角色 同学们：告诉大家一个好消息！我们班接到学校一个光荣而艰巨的任务——表演一个交响童话剧《彼得与狼》。这堂课由我担任总指挥，而参加策划、演出的小导演及演员均由招聘考试产生，希望同学们积极表现。那么，到底要招聘哪些演员？ 　１．招聘筹备 （１）招聘人员——介绍角色 向同学们出示招聘启示（