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2019-2020年苏教版数学一上《有关0的加减法》教学设计1 教学目的： 1. 根据“没有”可用0来表示及加减法的含义计算有关0的加减法。 2. 让学生自己思考、推理，根据0表示“没有”的意义算出得数。 3. 能够熟练正确地进行计算。 教学准备： 学具、挂图、小黑板、卡片。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、创设情境，出示挂图。 上一次在校园里浇花的几位小朋友还在那儿呢，小朋友们，你们看：（引导学生看图）。这时侯水壶里的水没有了，他们都去灌水了…… 二、教学新知 1. 教学例1。 提问：图上刚才是几个人？现在呢？都走掉了，就表示“没有”了。 2. 再让学生讨论一下：没有了该怎样表示？然后列式，得数是多少？ 3. 理解3–3=0的含义。 4. 教学例2。 看图、讨论图意。弄清一盆开了“5朵”花，一盆“没有”花，提出两盆一共几朵的问题，让学生小组讨论，用哪两个数相加，相加的结果是几。 5. 理解5+0=5的含义。 6. 着重讨论得数为什么分别是0和5，理解算理。 三、巩固练习 1. 想一想。 这两题离开了具体的情境进行有关0的加、减计算。可让学生自己先计算或在小组讨论，然后再组织交流。 2. 想想做做。 可让学生通过观察、讨论、交流，巩固有关0的加、减法的计算。其中第6题让学生填数后互相交流来认识关于0的加、减的规律。 四、能力检测（小黑板出示） 4–4= 2–2= 3–3 = 0+4= 0+2= 0+3= 4+0= 2+0= 3+0= 附送： 2019-2020年苏教版数学一上《有趣的拼搭》教学设计1 教学目的： 1. 通过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。 2. 让学生感受平面与曲面，培养初步的空间观念、观察能力及实践能力。 3. 通过动手操作，培养学生与他人合作的意识。 教学过程： 一、激趣导入（请四位小朋友表演小猴、小狗、小猪、小熊） 小猴和小狗分别选择用乒乓球板托正方体、长方体奔跑。小猪和小熊分别选择用乒乓球板托圆柱和球奔跑。 提出问题：为什么圆柱、球这么快就掉下来？ 揭题板书（有趣的拼搭） 二、实践操作 1. 滚一滚 猜测：如果把正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往下滚，哪些物体滚的快呢？ 提出活动要求，请一小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。 分组体验。 交流验证，各小组汇报实验结果。 2. 摸一摸 1）教师示范摸；2）同桌互摸；3）组织评价。 3. 猜一猜 1）提出要求；2）学生互编互猜；3）师生评出最佳谜面。 三、拓展应用 1. 堆一堆 提出问题：把四种分别向上堆，想想哪一种物体最难堆？ 分组体验，交流验证。 总结归纳，引入生活。 2. 搭一搭 提出问题，分组体验，汇报交流。 师生评出最佳作品。 3. 数一数 在搭的基础上数一数。左边两图中只有正方体，容易数；右边一图中含有四种形体，要让学生认真观察，分别说出四种形体各用了几个，数好一种填一种。 小结 这节课大家学得开心吗？课下，大家可以继续一块儿玩一下这几种形体的拼搭，体会一下学习数学的乐趣。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！