2019-2020年西师大版二年下《毫米的认识》word教案.docVIP

2019-2020年西师大版二年下《毫米的认识》word教案 教学内容 教科书第90页例4及第91页课堂活动。 教学目标 1让学生在实践活动中认识长度单位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。 2让学生通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。 3结合实践活动，渗透长度单位源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的实际操作能力及空间概念。 教学准备 多媒体、硬币、学生直尺、身份证、彩条等。 教学过程 一、创设情景，导入新课 媒体展示：美丽的七色彩虹。 教师：多美的七色彩虹呀！在各小组的桌上有和彩虹一样漂亮的七彩纸条，请各小组分工合作量出它的长度有多少厘米，并作记录。 学生汇报后，发现紫色彩条的长度有争议。 教师：用厘米作为长度单位测量，有时得不到准确的结果，需要一个比厘米还小的单位——毫米。（板书：毫米） 二、探索新知识 1观察直尺，看1厘米中间有些什么 （1）看一看，直尺上1厘米中间有些什么？ （2）找一找，直尺上有哪些长度单位，你是怎样发现的？教师小结：直尺上除了厘米刻度外，还有更小的小格，1厘米间的每一小格的长度就是1毫米。教师媒体展示——毫米。强调：毫米是比厘米小的长度单位。 （3）指一指：用笔头指一指1毫米，看一看1毫米有多长。（要求学生多指几处） （4）数一数：1厘米中间有多少个1毫米。 （学生汇报时，要求学生说出数的是从几厘米到几厘米，中间有多少小格） 根据学生汇报，引导分析、概括出1厘米=10毫米。 练习：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米 （5）介绍字母表示毫米。 提问：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？ 教师指出：国际上规定用“mm”表示毫米，1毫米可以写成1 mm，那么1厘米=10毫米可以写成1 cm=10 mm。（板书写出） 尝试：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米吗？ 学生独立尝试，全班展示。 2实践活动，感受1毫米的长度 （1）猜一猜，桌上什么物体的厚度大约是1毫米？ （2）量一量，身份证的厚度究竟是不是1毫米？ （3）用手势表示1毫米的长度。 教师示范：用拇指和食指拿身份证，然后抽出身份证，指出两指间的缝隙就是1毫米。要求学生反复练习，体验1毫米的长度。 （4）说一说：桌上还有什么东西的厚度是1毫米？ （5）想一想：生活中你见过哪些物体的厚度是1毫米？ 3实际操作，用毫米作单位测量 （1）认一认，媒体出示练习十三中第2题的两幅图，引导学生认一认是多少毫米。 （2）尝试量一量。 ①媒体显示两种量曲别针的测量方法，哪种正确？并要求学生说明理由。 ②尝试量紫色彩带的实际长度和量数学课本的厚度。 ③开放测量，找合作伙伴一起，对周围物体作随意测量，看是多少毫米。 4探究相邻长度单位之间的进率 议一议：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位之间的进率是多少？ 学生小组讨论交流，然后全组汇报，教师引导学生整理。 通过整理，引导学生探究：除km和m间的进率是1000以外，其他相邻两个长度单位的进率是10。 二、用新知，解决问题 1做教科书第91页课堂活动第1题让学生独立思考，再全班交流，然后选择合适的单位填入括号中。 2学生独立完成课堂活动第2题教师提醒学生用mm为长度单位，引导学生认识其测量误差。 3指导学生做课堂活动第3题先估计100张纸的厚度，再实际量一量，并做好记录。 4铅笔的长可能是几厘米？ 三、课堂总结 这节课，我们学习了什么？你应用了哪些方法探究毫米的有关问题？ 附送： 2019-2020年西师大版二年下《毫米的认识》word教案之一 教学目标： 1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2.借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 教学重点： 建立较为准确的1毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。 教具、学具准备： 教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 教学过程： （一）创设情境，揭示课题。 1.复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。 2.估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3.组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4.揭示课题“毫米的认识”。 （二）自主探究? 学习新知 1.建立“1毫米”的表象。 ①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流） ②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的