2019-2020年西师大版二年级上册《早发白帝城 》教学设计.docVIP

2019-2020年西师大版二年级上册《早发白帝城 》教学设计 教学目标? 1.学会5个生字,?正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。2.朗读、背诵并默写古诗。3.学习利用注释，展开想象，读懂古诗。 4.理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。 教学重点  通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点? 理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法: 直观法、合作学习、情境感受。教学准备1.多媒体课件。2.让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程?一、导入新课1.课件展示学习步骤：（1）熟读古诗（2）理解诗意 （3）想象意境（4）练习背诵 2.师：今天，我们来学习唐代诗人李白的一首诗——《早发白帝城》。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充三、解题师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？ 早：早上。?发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。（课件展示地图）四、指导自学 课件展示自学要求：1.自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2.利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3.画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。五、小组合作学习1.汇报各自自学情况；2.将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3.体会诗人当时的心情。六、汇报自学情况1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2.这首诗写的是什么内容？3.从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。4.这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）5.指导朗读一、二行诗。6.你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）8、指导朗读，学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境1.利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。）2.正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴。）3.展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。5.背诵。 刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听听。 6.老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一起来，行吗？八、总结 这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景交融，极富浪漫主义色彩。? 九、布置作业?1.背诵并默写古诗。 2.课外找一两首李白的诗读一读、背一背。 附送： 2019-2020年西师大版二年级上册《早发白帝城》教学设计 设计理念 　　本教案体现了师生、生生之间的交流，体现了自主、合作、探究的学习方式。 　　1课前课后让学生搜集资料，学习探究的方式，学会自己查阅，扩大学生的视野，感受自我学习的乐趣，从小知道学习是多方面的，不仅仅限于课本知识，只要自己肯学，肯钻研，从课内到课外都能学到有用的知识。 　　2学生之间的交流是多方面的。如课前的资料交流，课中查字典理解的交流，学习生字方法的交流等，学生在互动之中学会合作，学会资源共享，学会互相欣赏，从而提高自己的能力。 　　3注重学生的自主学习培养。如观察图画，观察田字格里的字，想象诗中的情景并画下来等，让学生学会用自己的眼睛看事物，看世界。 　　4 注重培养学生的欣赏能力，让学生从诗中体会中华民族的语言文字的精美，欣赏“诗仙”李白大胆豪放的想象力。 ? 教学目标 　　1认识5个生字，会写4个生字。 　　2想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣。 　　3有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ? 教学重点 　　认识7个生字，会写4个生字；有感情地朗读、背诵古诗。 ? 教学准备 　　学生：搜集李白其人其诗的相关资料。 　　教师：生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带。 ? 教学时间 　　1~2课时。 ? 教学过程 　　一、交流资料、谈话、看图引入、释题 　　　1孩子们，你知道李白吗？他是个什么人？你知道他的哪些事？（学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗，老师可以相机简介李白小传及诗歌背景。） 　　　2你愿意再学习李白的诗吗