浙江省衢州市仲尼中学高一历史《君主专制政体的强化》学案.docVIP

一、教材分析： 不论从时间还是空间上来看，本节内容在本单元都占有很大篇幅。它揭示了从汉朝到明代中国君主专制制度沿革的历史，在这一点上，时间跨度非常大，没有通史知识作保证的话，本节内容对学生来讲是有困难的。这需要老师的调控，同时，本节内容“形散而神不散”，这无疑增加了教学难度，但也为教师个性教案发挥创造了可能。师生要共同“沿制度变革，寻制度的特点”。 二、学情分析： 高一的学生对中国古代专制皇权的知识一般只有在观看影视作品时留下大概印象，对专制皇权的起源、发展等等具体知识比较陌生，因此，在学习过程中，教师要注意调动学生的主动性、积极性。可指导学生通过多渠道查阅相关资料，为学习做好准备。 三、教学目标： C、汉代的“中朝”、唐代的三省六部制、宋朝削弱相权的措施、明朝内阁制和清朝的军机处。 B、封建皇帝加强皇权、削弱相权是封建专制统治的必然要求。 A、通过引导学生整理汉到清政治制度的发展脉络，概况中国古代政治制度的特点。 四、教学重难点： 重点：从西汉到，专制主义中央集权不断加强的过程中，经历了中央与地方权力的争夺，皇权与相权的争夺，理清各朝为加强中央集权的主要措施。说明中国古代政治制度的特点及专制主义中央集权对中国社会发展的影响。 （二）、君权与相权 （指导阅读“君权与相权”思考：汉、唐、宋是如何削弱相权，加强皇权的？） （过渡）师：君主不是三头六臂，为了更好的执政，任命人员成为自己的政治助手，处理各种事务。中国古代王朝的宰相、丞相就是皇帝的主要助手。皇帝在执政过程中，通常注意限制相权来独揽行政大权。因此，历代王朝的君主采取措施限制相权：（学生自行总结） 1、“相”的含义 “相”，一般指中国古代王朝的丞相或职务相当的高级官员，他们是帝王的政治助手。 2、原因：君权与相权的矛盾（丞相权力过大威胁皇权） 3、措施： 1）汉代：汉武帝频繁更换丞相；让平民出身的人做丞相；并设立“中朝”对抗“外朝”。 2）唐代：三省六部制，设中书省、门下省、尚书省，将相权一分为三，宰相的权力被大大削弱；三省既相互合作，又相互牵制和监督，最终扩大了皇权，保证了封建君主专制中心地位。 3）宋代：设中书门下；“参加政事”（副丞相）；分散相权 4）明朝：明太祖正式废除宰相制。 朱元璋：废丞相 师：明太祖为什么要废除丞相职位呢？ 生：吸取了历史上宰相乱政、妨碍皇帝行使权力的教训；明朝进行地方体制改革后，地方权力集中到中央，宰相职权随之扩大；丞相胡惟庸擅权专恣。 原因：是秦朝速亡的原因；各朝丞相多是专权乱政的根源 根本原因：加强专制统治（或为了强化皇权）； 直接原因：胡惟庸案。 认识评价：（引导学生从积极意义和消极影响两方面去思考。） 一方面：皇权对于相权取得了彻底的胜利，达到了高度集权的目的。 另一方面：在弊端上的认识上，（结合课本正文材料引导学生）得出：丛杂的政务集中于皇帝一人之身，皇帝不但精力不够，才能和经验也难以胜任，这必然导致积压、失察、拖拉、草率等不良结果，最关键的是影响办事效率。 明成祖朱棣：设立内阁制 创立原因：废丞相后，皇帝政务繁多 内阁形成与发展： a.明太祖设殿阁大学士，作为侍从顾问 b.明成祖（永乐帝朱棣）以官位较低的官员入值文渊阁 c.参与机密事务的决策，正式设立内阁制 d.后来内阁官员的权势和地位日益提高 过渡：清初，中央政权机构大体采用明朝制度，设内阁置六部，但还保留着由满洲贵族组成的议政王大臣会议，其权利凌驾于内阁、六部之上，皇权受到限制。到了雍正年间，干脆又在内阁之外另行设置一个机构，这便是军机处。除此外，清廷为加强皇权，还实行了密折制度等。 （三） 军机处 请学生阅读课本回答：军机处设立于何时？设立军机处的直接原因和根本目的是什么？ 1、时间：清雍正年间设置答：时间：清朝雍正帝设置； 2、直接原因：是为用兵西北，防止泄露军事机密而设置 3、根本目的：加强专制统治，巩固清朝政权 4、特点：简、精、速、密 问：军机处的职权如何？从中说明了什么？结果如何？ 职权：辅助皇帝处理政务 说明：军机处不是“决策”机构，它只是将皇帝的旨意跪受笔录，传达给中央各部门和地方大臣去执行 结果：军机大臣只秉承皇帝旨意办事，因而军政大权进一步集中到皇帝手中 5.作用： a.精简了行政办事手续，提高了工作效率 b.标志着我国封建君主专制主义中央集权制度发展到顶峰 C.与当时世界潮流背道而驰：决策具独断性、随意性,易出现失误;官吏唯上是从,助长因循守旧之风;官僚机构膨胀,导致贪污腐化 ——封建制度的衰落 课堂小结：我们今天主要介绍了汉朝到清朝专制主义中央集权制度的强化，其突出特点是权力的高度集中。其主要表现是：在中央行政制度上，相权不断削弱，君权不断加强 六、板书： 一 法令出一（确立皇帝制度） 二 君权与相权 1．汉代： 相权一