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高中美术课堂如何利用多媒体教学 　　摘要：摘要随着新课程改革的进一步深入，现代教育技术备受推崇。尤其是多媒体技术在教学实践中的应用更为广泛，多媒体辅助教学，改变了传统的粉笔+黑板的单一的教学内容呈现形式，充分调动了学生的视觉、听觉等感官功能，激发了学生学习的能动性。为了全面提高美术课教学效益，适当地运用多媒体辅助课堂教学就显得尤为重要。 　　关键词：高中美术；教学；多媒体；促进 　　中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0322-01 　　伴随着社会的发展，我们正经历着从工业文明朝着信息文明时代的转变，网络媒体信息技术全方位进入人类的活动。通过互动网络相结合的多媒体和超文本技术，极大地促进了传统文化朝网络文化的转型。在网络里，人们可以把个人情感经历和抽象思维能力结合起来，促进人文与科学的直接结合，更促进着文化的发展。网络技术不仅可以提高人们获得知识效率和速度，更重要的是其强大的影响在改变着人们的教育观念教学环境、教学过程和教学方法。通过教学实践经验的感悟，在美术教学里多媒体计算机技术优势主要体现在以下几个方面： 　　1.灵活运用多媒体，掌握学生的心理特点 　　应用多媒体进行学校美术课的辅助教学，可以使教学信息含量大增，更具灵活性和生动性，学生能在有限的时间内获得更多的资料信息，在美术欣赏课中这一点显得尤为突出。学校美术运用多媒体辅助教学不仅拓展了学生的视野，而且显著提高了课堂教学效益，这是其优点。但是，运用不当也会存在着一定的负面作用。比如容量过大，学生来不及观察与思考，还没有回味过来内容就已经更新。所以针对一个多媒体课件来说，并不是容量越大越好，而是看它能不能真正起到多媒体辅助教学的作用。 　　2.抓重点，强调多媒体课件的趣味性 　　多媒体辅助教学的优点在于它可以使学生同时接受图像、动画、图片和文字对视觉器官的刺激，进行全方位的信息交流和转换，它能充分调动学生的智力和非智力因素。因为应用多媒体课件教学有声有色、形象生动而倍受师生青睐。那么，如何巧妙利用多媒体进行趣味性教学呢？常言道：教学有法而无定法教学是一个由师生双方共同参与并创造性地完成教学任务的整体行为，教学本身就是再创造的过程，教师必须在深入钻研教材、明确教学目的、任务、重点、难点的基础上，根据学生的知识现状和认知心理，设计出科学的、有创新的、有实效的、趣味性强的美术多媒体课件，这样才能取得事半功倍的教学效果。 　　3.降低教学难度，获取更多的信息 　　利用网络获取更多的信息，使学生在短时间内接受，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。如在课前编辑好课件，教学中就能将课题的知识点，高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，引人入胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美。例如，在讲述19世纪欧洲绘画的美术作品时，四个画派的区别及各自的代表人物与代表作品。如果采用传统方法就不可能在有限课时内有较全面的比较和分析，能欣赏二、三幅作品时间就很紧张了。而现在用多媒体手段，让学生较多地、系统地、连续地、反复地欣赏他们的代表作品。这样，在一节课中能比较轻松地让学生多欣赏三十余幅作品，极大地扩展了学生的视野，为他们提供了充分感受美、认识美、欣赏美的机会和空间。 　　4.运用多媒体，巧妙融合多种教学方式 　　高中美术教学引入多媒体措施的可能性随着教育现代化的发展，多媒体与美 术教学成为一种必然的趋势，成为优化美术教学的一种有效手段。它将形、声、色、动画融为一体，大大拓展了美术教学空间，能使学生在有限的时间里发挥学 习的主动性，积极进行探究性学习，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，同时也能满足不同层次学生审美的需要。但是，据了解目前我市高中由于学校美术教学条件的限制，大多数的美术教学还是停留在传统的教师+课本+黑板+挂 图+实物的教学模式，教师教学感到枯燥无味，学生对所学的美术欣赏知识往往感到索然无趣。时代发展到信息化的今天，作为高中美术教师，我们要敢于面对困难、迎接挑战、创造条件，勇敢地肩负起高中美术欣赏教学与多媒体整合的重任，齐心协力开创出高中美术欣赏教学的新气象。 　　5.多媒体辅助美术教学的备课 　　所谓备多媒体课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助