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高中语文教师课堂教学语言有效性研究 　　摘 要：随着我国高中阶段教育的快速发展以及各类教学策略的不断实施，高中阶段的教育效率得到了很大的提升，教师对如何教学也积累了一定的经验，但同时广大高中生对教师的教学方法以及课堂质量的要求也更高。尤其是在高中语文教学过程中，教师的课堂教学语言成为争议最多的部分，为了顺应现代教育的发展，高中语文教师必须将自己的课堂教学语言进行最大程度的优化，运用各种方法对课堂教学语言进行提炼。通过分析目前高中语文教师在课堂实践中的语言运用现状，提出了几点能够有效提升教学语言有效性的建议。 　　关键词：高中语文；语言；有效性 　　高中阶段是对学生影响最大的教育阶段，因此教育教学质量与学生的成绩以及长远的发展有着最为直接的联系，也关系着学生的未来。就以高中语文为例来说，教师在日常教学过程中，对教学语言的应用和熟练程度是影响学生汲取知识的最关键因素之一，因此高中语文教师对课堂教学语言的使用也成为教学改革的重点。 　　一、高中语文课堂教学语言的现状及原因分析 　　1.教师对教学语言的认知不够 　　在高中语文教学过程中，我们不难发现有很大一部分教师对自身所使用的教学语言漠不关心，甚至有的教师都不知道教学语言是什么意思，这些教师在教学时没有对教学语言尽心专项的研究，对教学语言既不了解，又不知道该如何正确地改进及使用，因此在整个教学过程中，教学语言这一部分就是完全的空白，严重影响着学生的学习质量与教师的教学效率，整个课堂失去了一个很好的增加课堂生动性的机会。 　　2.教师以自我为中心的困境 　　教师在高中语文教学中，还容易产生一种非常不利于课堂进行的心理，那就是以自我为中心。高中语文的教学内容有很大一部分都是讲述名人、著名事件以及表达感情的课文，在这些知识的教学过程中，有一部分教师就陷入了一个错误的教学情境当中，就会将学生的思维抛开，自顾自地进行教学。这样的话，教师对教学语言的应用也就会产生巨大的偏差，学生与教师的沟通与交流会遇到非常大的阻碍。 　　3.教师对教学环节及教学语言的把控失调 　　教师在教学过程中对课堂环节的调控及语言的配合使用也容易出现问题。有很多教师在讲课的时候，不注意观察学生的表现，学生对知识的反映可以直接地表现出他们是否能够接受知识，是否能够听懂教师讲课，但由于教师一味地注重自己的授课过程，导致学生没有表达意见的机会，教师与学生的交流就会被严重阻滞。而且，教师的语言应用成为影响学生学习态度的关键因素，教师的鼓励性评价以及在课堂上风趣幽默的授课，都会对学生造成积极的影响，但是现实教学过程中，教师对学生过于严厉，导致学生失去学习自信的例子也有很多，而且教师的授课语言太过死板、在教学环节转换的时候没有得当地使用教学语言也会使学生的学习兴趣被严重消磨，从整体上来说不利于教师对教学语言的应用，不利于高中语文课堂教学的开展。 　　二.高中语文教学语言的有效性提升策略 　　1.增强对教学语言的认识，师生共同努力执行 　　教师对教学原因的认识是能否让教师科学应用教学原因的关键，教师必须认识到在高中语文课堂上对自身教学语言使用的重要性，而且还要动员所有学生积极观察自身教学语言的使用，并提出相关的意见。为了达到这样的目的，高中教育机构应该组织教师进行相关的培训，让教师认识到教学语言的重要性，掌握一定的教学语言的重要技巧，并运用到教学实践当中，提高自己的教学层次，提升教学效率，也让广大学生受益。 　　2.技巧性设问，引导学生学习 　　教师在实践授课的同时，应该对自身所讲的内容有一个明确的认识，了解每一个教学环节的内容，并对相关的教学重点进行巧妙的设问，教师清楚教学过程中的重难点，因此，在设问的时候，也要围绕教学的重难点进行设问，学生在回答这些问题的时候，不仅能够解决课堂教学过程中的学习问题，还能够使学生的思维活跃起来，让其养成良好的思考习惯，他们的自主学习能力也会因此得到提升，整个高中语文教学过程就会变得生机勃勃，变得充满活力。 　　3.积极鼓励学生，巧妙评价学生 　　高中生的身心发展还不够成熟，因此他们在学习过程中非常需要得到教师的肯定，可能教师无意中的一句鼓励性的话语都会对学生产生巨大的影响。因此，为了使教师的教学语言变得更加有效，教师应该在学生完成课堂问题之后对学生进行鼓励，进行巧妙的评价。比如，教师在提问之后，回答正确的学生肯定想得到教师的肯定，教师就不应该吝啬自己的鼓励，应该对学生说“非常棒”“完全正确”之类的话语，让学生有一种成就感，而对回答不正确的学生也不能责骂，而是用一些鼓励的话语督促他们继续努力。 　　在高中语文教学过程中，教学语言是教师的重要教学手段，因此，教师必须根据时代发展的要求不断改进自己的教学语言，让教学语言不断推动课堂的发展。 　　参考文献：