2019-2020年青岛版数学二上《信息窗2 统计与可能性》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版数学二上《信息窗2 统计与可能性》教学设计 教学目标 1、初步体验有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。 2、能结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断，并简单地说明理由。 3、在判断可能性的过程中，发展逻辑思维能力，培养合作交流的意识。 教学过程 活动一 师：大家喜欢大海吗？你最喜欢到大海边做什么呢？ 生答。 师：让我们一起去看一看吧！（出示挂图）快来说一说你看到了什么？ 生答。 师：同学们从图中还发现了问题。就让我们来解决吧。 活动二 师：猜一猜这三位小朋友能挖出什么来？以小组为单位说一说。 师：为什么一定会挖出水来？ 生答。 师：生活中还有哪些现象是一定发生的？ 生答。 师：通过交流知道，我们的生活中有的事情的发生是确定的，有的是不确定的。我们就可以用“一定”“可能”“不可能”来描述。这就是我们今天要一起研究的可能性知识。 活动三： 师：现在沙滩上还有两个小朋友在玩猜贝壳的游戏。我们向他们那样，也来做一做这个游戏，好吗？在猜的时候要用上“一定”“可能”“不可能”来描述。 活动四 自主练习：1题和4题。 活动五 师：其实在我们的生活中有很多事情是一定发生的，但是也有很多事情是可能发生的，还有一些是不可能发生的。谁能举例子来说一说？ 活动六 谁来说一说这节课你又有哪些收获？ 小结：能结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断，并简单地说明理由。在判断可能性的过程中，发展逻辑思维能力，培养合作交流的意识。 附送： 2019-2020年青岛版数学二上《信息窗2 表内乘法》（一）教学设计 第一课时 教学内容：7的乘法口诀 教学目标： 1、编制7的口诀，在探索规律的基础上记忆7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行计算。 2、编制口诀的过程中，发展思维能力。 3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。 教学重点： 体会乘法的意义与自编口诀。 教学难点： 寻找规律，记忆口诀。 教学过程： 1．创设情境，提出问题。 师：（出示情境图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了些什么？ 指名让学生回答。 师：你能提出什么问题？ 生1：每人做2个，一共能做多少个纸啪？ …… 2．自编口诀，解决问题。 师：凯蒂看到小朋友那么聪明，做的那么好，她想请大家帮忙算算，每人做7个一共能做多少个？你愿意吗？ 学生算。 师：能做多少个？你是怎样算的？ 学生回答。 师：你用的是那句口诀？你还能编出其它关于7的口诀？ 小组合作自编口诀。 3、师：谁能很快记下这些口诀，试试看。 学生试记。 为什么记这么快？你有什么窍门？发现什么规律？ 学生回答。 师：我们来对口令。 学生回答。 4、巩固练习 “你问我说”，加红点的老师带领大家一起学习，加绿点的让学生先填空，再让学生说一说，然后集体讨论。 5、师：这节课你有什么收获？ 学生总结自己的收获。 第二课时 “自主练习”1题、2题。课堂上安排学生做，集体订正。 “自主练习”3题。让学生连线。 “自主练习”4题。让学生尝试完成，口答。 “自主练习”5题。合作说一说 “自主练习”6题。让学生尝试完成，订正。 “自主练习”7题。让学生尝试完成后订正，进行废物利用的教育。 “自主练习”8题。小组合作找规律，说一说。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！